课堂因楹联而鲜活

□李更新

课堂是实施素质教育的主渠道，更是学生成长和发展的大舞台。我们不断的思考和探索课堂、课改、联教的最佳结合点和成长点，达到“既发挥学生的主体作用，又弘扬祖国的国粹文化”之目的。

课堂上，教师们把楹联引入课堂，或用楹联导入，或用楹联过渡，或用楹联小结，有的老师和学生用楹联总结课文，有的老师和学生把课文写成了楹联，把厚书读成了薄书，把长文凝炼成了短句，不正是我们课堂教学所追求的境界吗？如：吴红娟老师在教学《四季》时，她把课文编写成了楹联：

四季风光美；

千山气象新。

于晓娜老师在教学《春雨的色彩》时，她用楹联小结课文：

春风梳柳绿；

时雨润花红。

尚红梅老师在教学《一株紫丁香》时，编写到：

师恩如雨露；

生爱似花香。

樊晓华老师在教学《画家和牧童》时，把课文编写成了一副对联：

傲气丧失美德；

虚心成就人生。

潘向敏老师在教学《盘古开天地》时，她和同学们共同讨论编写：

盘古开天地；

传说漫古今。

黄亚丽老师在教学《争议》时，她把课文编写成了楹联：相互理解征途阔；

彼此宽容友谊长。

以此来教育学生。

姚仙俊老师在教学《巨人的花园》时，她和同学们一道读课文、学课文、议课文，共同编写楹联以抒感想：

天冷缘于心冷；

爱来更胜春来。

如今，我们学校师生所创编的“小学语文一课一诗一联”书籍《银杏飘香》，由中国楹联出版社正式出版。

（永济市银杏小学）