会计专业远程实验教学的改革

陈小兰， 邵慧平

(华南师范大学a.网络教育学院教学部;b.教育信息技术学院，广东广州510631)

·文经管类实验室·

会计专业远程实验教学的改革

陈小兰a， 邵慧平b

(华南师范大学a.网络教育学院教学部;b.教育信息技术学院，广东广州510631)

随着社会对会计人才培养需求的提高，亟需在读会计专业的学习者拥有熟练的实践操作能力和创新思维能力，会计专业的实验教学改革迫在眉睫。远程教育过程中的非面对面教学方式，让很多院校在实现教学目标过程中面临了更大的挑战和教学困难。计算机技术与信息技术的快速发展，为远程教育中出现的难题提供了解决的办法，丰富的网络资源和灵活的教学平台一定程度上弥补了非面对面教学的缺陷。文章结合华南师范大学网络教育学院的会计专业展开实验教学措施，对远程教育会计专业实验教学改革进行初步总结，实现优化实验教学改革的目标。

远程教育;会计专业;实验教学;改革措施

0 引言

会计专业是一门实践性和理论性相结合的学科，既需要对理论知识非常熟悉，更需要较强的实践性、实用性、综合性和创新性，同时具有较强思维能力、创造能力和创新精神，擅长知识的运用和实际问题的解决，才能满足社会发展的需要。然而，研究表明，会计专业课程的实施并没有能够达到这些教学目标，对于会计人才的培养形成了一定的障碍。因此，会计专业的实验教学改革迫在眉睫。

随着网络教学在教育和培训领域广泛的应用，网络教学灵活多变、丰富多彩、资源共享等优势被人们所认识，远程教育越来越受到大家的欢迎。因此，远程教育的学习者数目也在不断增多，为教学管理带来一定的压力，同时也激励着教学进行改革。随着计算机技术与信息技术的快速发展，在信息化环境中开展的远程教育会计专业，在实验教学改革方面有着一定的优势和研究价值。

1 会计实验教学中存在的问题

目前，大部分高校根据会计专业的特点及专业需要，建设了专业的会计模拟实验室。教学条件有所改善，会计实验教学在软件和硬件各方面都得到了大幅度的提升，提高了会计实验的教学效果，更好地促进学校实现培养高素质应用型会计人才的目标。但是，研究表明，在会计专业中仍然存在一定的问题:

(1)实验内容与工作内容脱节。会计实验教学课程一般开设在会计类专业核心课程学习之后，并且课程安排较少，教学方法和教学模式也过于单一简单。学习者根据教师提供的企业数据材料，按照老师安排的学习流程，独立完成审核原始凭证、会计分录、登记账簿等过程。教师是整个教学过程中的主体和主导，使大部分学习者失去学习主动性，只是被动地进行学习和操作不能真正体会到会计实验和会计工作的密切联系，不能有效地提高自己的实践能力。

(2)单一的教学方法不利于学习者的发展。教学过程中，教学方法对于学习者的学习起着非常重要的作用，目前，会计实验教学大多采用演示操作的方法:实验教师提供原始凭证等资料，然后介绍实验流程和相关事项，学习者根据提供的资料独立或合作完成实验流程。在实验过程中学习者不需要去判断原始凭证的真伪，只需要在规定的时间内完成业务量较大的会计业务，缺乏实验教学当中应有的互动性，分析问题、思考问题以及判断性思维能力没有得到培养。

(3)不能有效地与信息化发展相结合。在会计实验教学中，还有许多学校没有应用计算机技术进行实验教学。在信息化发展和计算机普遍的情况下，学习者参加工作后，需要经过长时间的适应期才能胜任一定的会计工作。不能快速地融入工作中，既为学习者带来了一定的精神压力，又会影响到社会的产出。

由于远程教育的特殊性，教师和学习者非面对面的交流方式为教学带来了更大的考验，例如:学习者的学习主动性调动更难;学习者自主学习能力的问题;学习者无法得到及时反馈时会产生厌学心理;答疑解惑的延时性会使学习者失去学习兴趣等等。但是，由于远程教育的网络特性，信息技术的发展，教学资源更加丰富多样，教学方法更加灵活多变等，可以结合这些优势，针对以上出现的问题提出相应的实验教学改革措施，以推动远程教育会计专业的发展。

2 实验教学改革的措施

为了满足社会化需要的应用创新型人才的培养，某网络教育学院对会计相关专业实施了实验教学措施，如初级财务会计学、电算会计学、模拟实习等，对远程教育会计专业实验教学改革进行初步探索，以实现优化实验教学改革的目标。这三门学科都要求学习者应用操作能力较高的会计学科。初级财务会计学是一门应用性很强的学科，并且所需掌握最普遍、最基础的能力。会计电算化以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中，充分利用了信息化发展的优势。模拟实习主要是针对今后会面临的各种问题，推动学习者进行思考、解决问题。下面从教学理念和教学支持两个方面介绍该学院开展的实验教学改革措施。

2.1 教学理念

根据成人学习特征和各种媒体特点，发挥现代信息技术优势，实现了实时教学和非实时教学、同步学习与异步学习、主讲与辅导、网络授课与面对面交流、校内教学与校外教学相结合等多种方式并用的教学模式。同时，根据不同学科的特点和教学目标，学院会引进对应的、先进的教学资源，提供相应的教学条件，因材施教，满足教师和学习者在教学过程中的需要。教学计划旨在学员能够通过学习实现能够拿到学历证书与职业证书，教学安排中学历教育和职业教育相结合，通过不同的实验，如实训讲解、引进实验系统等达到目标要求。

2.2 教学支持

网络环境下的教学工作主要依靠于网络教学平台。为了满足学习者进入社会工作的技能需要，学院在网络教学平台中提供了对应的学习支持服务，同时为学习者引进了能够提高实践操作技能、体验企业工作环境的模拟实验操作软件。

2.2.1 网络教学平台

网络教学平台是远程教育中所有教学工作的重要载体，其中通知公告服务能够帮助学习者获得准确的教学通知，对于学习者的学习安排的调整有着很大的帮助;课程内容服务包括资料共享、课件浏览等内容，为学习者提供了丰富的学习资源，能够贯穿学习者整个学习过程，引导学习者进行学习并进行自我测试;交流和合作服务提供了网上讨论平台等，为师生交互、生生交互提供了交流平台，能够帮助学习者及时反馈自己的疑惑或学习情况，帮助教师快速地获得教学反馈、方便快捷地解答学习者的问题;作业评估有自测练习等资源，能够帮助学习者了解自己的学习情况，并根据成绩进行自我总结与反思。

由于课程内容服务贯穿了整个学习过程，同时也是学习者的重要学习资源见图1。

图1 课程内容服务体系

课程内容服务中为学习者提供了资料共享和课件浏览等服务。资料共享中的教学大纲，使学习者在学习之前了解学习内容的整个结构，合理的安排自己的学习进程;参考资料和复习资料能够扩充学习者的学习内容，巩固学习效果。课件浏览中的资源比较丰富，包括教师讲座、学习指导、自我测试、助学资源、互动空间。其中的教师讲座，是使用的流媒体的三分屏模式，教师结合实际问题生动形象地介绍课程内容，能够引导学习者了解学习内容;同时学习指导为学习者提供了教师简介、每章导学、学习大纲和实训演示，实训演示是以直观的视频的形式，让学习者了解一些报表的制作和相关注意事项。自我测试中收集了会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、计算机会计、财务管理和审计等会计系列实验课程的习题资料，帮助学习者了解自己的学习情况。助学资源包括案例分析、推荐资料、背景资料、每章小结、PPT课件。其中案例分析收集了社会企业中经常见到的会计操作的问题;推荐资料为学习者提供了相应的教材资料和网络资料;背景资料列举了相应的政策法规，让学习者了解社会的热点;每章小结对教学难点重点进行了总结。

2.2.2 实操学习平台

学院为了培养学习者在今后工作中所需的实践操作等工作技能，于2012年引进了“易森(esun)会计循环实验室平台”。它是一款以现实经济业务为基础，通过计算机模拟手工操作完成财会领域内不同学科实验的网络学习平台，注重学习情境的创设，并在学习过程中向学习者提供相关线索，引导学习者进行思考、摸索、实践，进而找出解决问题的方法。学习者可以根据需要随时进入模拟会计工作现场，实际操作，为他们应用课堂所学的理论知识提供锻炼操作的机会，增强动手能力，熟悉传统手工会计核算的程序和方法，设置原始凭证和记账凭证的填制、记账薄的填制、会计报表的填制、不同会计核算形式等模拟传统会计核算的实验项目，验证会计基本理论和实践，掌握会计电算化及计算机基础知识，从而扎实自己的基本技能。

“易森(esun)会计循环实验室平台”包括基础会计和成本会计实验室，每个类型的实验室提供了个案问题解决的案例，通过问题引导学习者思考并解决问题，最后掌握相关理论和实践操作经验。实验平台结合生活中的情节带动学习者思考、操作，并以游戏闯关模式激励学习者，既有理论讲解，又有实操演示，内容全面详细，演示生动有趣。学习者可以在实验平台中分场景训练，并且该平台已经实现人机交互功能，学习者遇到困难时可随时提供必要的提示与指导。既能提高学习者的学习兴趣，又能减少教师的工作压力。

实验平台的优点:①整个实验环节与实际发生的业务流程环环紧扣。操作流程模仿真实企业的流程，体现实际业务办理的过程。全部单据都是通过扫描真实、标准的实物并加工而成，完全符合会计规范。②人机交互效果较好。导航栏里的“智能导师”全程跟踪学习者的实验过程，当学习者遇到困难时可随时提供必要的提示与指导。系统根据学习者的实验完成情况，例如，错误次数、完成时间等，自动生成实验数据，记录在工作日志中，教师可据此进行计分统计，并从系统导出成绩。③进行会计基本功训练，培养学习者的操作能力，锻炼、提高学习者的会计基本技能，消除学校与企业间屏障，提升学习者自身的就业能力，提高学校的就业率。

结合网络学习平台的学习和操作软件的实践锻炼，对于学习者掌握会计专业所需的能力都有很大的帮助。学习者通过理论和实践相结合的学习方式，能够很好地调动学习主动性，提高解决问题的能力，更能满足社会对会计人才的培养标准。

3 结语

远程教育会计实验教学依靠开放的网络教学资源，学习者可以在任何时间任何地点根据自己的学习需要安排选择实验项目内容进行实验。自主化的学习可以针对学习者的个性化特点进行实验教学，同时能够调动学习者的学习主动性。

远程教育会计实验教学安排比较丰富多样，如教师的课堂讲座引导学习者学习;学习平台上的学习资源引导学习者进行自主学习的安排;学习者与教师的交流、学习者与学习者的协作学习等等。多样化的教学活动，能够提高学习者合作互助的能力、分析问题和解决问题的能力，具有较强的团队合作意识，能够使学习者更快地融入今后的工作团队。

远程教育会计实验教学过程借助网络学习平台、实验教学资源和实验操作平台，学习者通过网络平台提交作业、提出自己的问题，教师通过网络进行教学过程和辅导答疑。网络学习贯穿学习者的整个学习过程，如理论知识的掌握、实验操作的训练等。学习者和教师的互动、学习者与学习者的交流、学习者与计算机实现的人机交互，都能够激发学习者的学习兴趣，提高学习者解决问题的能力，能够更好适应社会的需求。

远程教育网络教学灵活多变、丰富多彩、资源共享、交互方便等优势，对于学习者能够自主高效地掌握学习内容有很大的帮助。通过信息化的远程教育手段对于会计实验专业的实验教学有很大的影响。在今后的教学工作中，学院会继续结合信息化教学手段和专业特点，提出并开展更合适、更完善的实验教学措施，实现实验教学改革的最优化。

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Accounting Major Reform of Remote Experimental Teaching

CHEN Xiao-lana， SHAO Hui-pingb
(a.Education Department，School of Distance Learning;b.School of Information Technology in Education，South China Normal University，Guangzhou，510631，China)

Based on the measures taken in experimental teaching of relevant courses for accounting majors in the School of Distance Learning in South China Normal University，such as the Primary Financial Accounting，Computer Accounting，Simulation Practice，this paper makes a preliminary summary of the reform in distance education for accounting major，hoping to optimize experimental teaching for accounting majors in distance education.

distance education;accounting major;experimental teaching; reform measures

G 432.0

A

1006－7167(2013)08－0482－04

2013－06－24

陈小兰(1962－)，女，江西南昌人，高级实验师，硕士，主要研究方向:远程教育。

Tel.:13710673800;E-mail:402881546@QQ.com