“三心四力”提升创新素质和技能

2013-11-03文南宁市第三十一中学蒙科祺

发明与创新 2013年26期

关键词：进取心洞察力动手

文南宁市第三十一中学蒙科祺

本文作者被聘为2012年广西青少年科技创新大赛骨干科技辅导员培训班主讲教师

笔者在指导青少年学生开展发明创造活动的实践中深切领悟到，培养青少年学生的“三心四力”——进取心、自信心、好奇心和想象力、洞察力、动手能力、组织能力等至关重要。

这些基本素质和技能的培养，是“授之以渔”和使学生发明创造获得成功并可持续发展的关键。

进取心

进取心极为可贵，人类如果没有进取心，社会就会永远停留在一个水平上，绝不可能进入有着高度物质文明和精神文明的现代社会。一个人如果没有进取心，那他终将碌碌无为；青少年如果没有进取心，就很难发明出成功的作品。

培养青少年的进取心首先要使他们懂得：世界上没有十全十美的事物，一切都充满矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。

其次要增强青少年的进取心，帮助青少年学生克服安于现状、得过且过、墨守成规、抱残守缺的处世观念。

自信心

著名科学家居里夫人告诫人们：“人应该有恒心，尤其要有自信心。”

自信心在参与发明创造活动中尤为重要，一个成功的发明创造所经历的过程绝不会简单。笔者在中学时代能成功发明“自封闭式水龙头”，并获首届北京国际发明展览会银奖，成为当时广西获得的最高奖，也是唯一的银奖，靠的就是自信心。

笔者所教的学生桂旭湘在发明“安全可坐楼梯拐杖”时，开始多次制作试验都达不到预期的效果，在参加广西青少年科技创新大赛时只获得二等奖，所以桂旭湘同学有了放弃的念头。

然而，这项发明的设计创意很不错，所以笔者鼓励他，增强了他的自信心，最后他对作品进行了改进与完善，一举获得2012年第七届中国国际发明展览会银奖，还获得了国家专利。

踏上发明创造的征程就应信心十足，因为发明创造是在前人未曾涉足的荒地上进行，这里经常有困难和挫折的风暴袭来，处在这种恶劣的境遇中，最忠实、最可靠的“伙伴”就是自信心。

青少年学生刚开始参与发明创造活动，最需要的就是自信心，所以作为科技辅导教师首先要帮助他们克服自卑感，增强自信心，使学生相信：别人做不到的，自己也能做得到。

好奇心

参与发明创造活动的人对任何事物都要抱有好奇心，有了好奇心，才会去仔细观察，认真了解，发现事物存在的问题。

训练青少年的好奇心，最有效的方法就是使青少年学生保持或恢复童心，同时要求学生养成遇事多问“为什么”的习惯。

想象力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

发明创造是一种创新活动，在动手之前先得让发明创造设想在脑海里刻下印象，然后构思出基本轮廓。丰富的想象力是发明创造者所必需的。

增强青少年学生的想象力关键在于帮助学生打破习惯性思维的束缚，引导学生进行发散思维和形象思维。

我校的高楚敏同学在发明“夜间易开门锁装置”时，最初多次设计都没有获得成功，于是笔者引导他发散思维，最后高楚敏同学终于突破了常人的“夜间没灯就想到增加光源”的直观思维，发明了在夜间不需要光源也很容易找到锁孔开门的“夜间易开门锁装置”，在广西青少年科技创新大赛中得到了专家评委们的一致好评，并获得一等奖。

洞察力

正常人都有直观力，而洞察力并非每个人都有，只有那些能够“体察入微”者才具备。

参与发明创造很需要洞察力，因为发明创造的过程实际上是“推陈出新”的过程，对眼前的陈旧事物最初都是通过直观去了解的，只有运用洞察力才能“看透”它，透过现象看清本质，发现缺点所在，在此基础上才有可能去变革、创新。否则，只进行一知半解的直接观察，满足于所摄取的不深不透的表象，是不可能有所发现、有所发明的。

要提高青少年学生的洞察力，可以要求学生坚持写观察日记，把观察到的问题和突然产生的设想一一记录下来。

如我校经常印发《南宁市第三十一中学发明创造方案登记表》，让学生把设想及时记录下来，再经过反复讨论研究和制作试验，形成创新作品。

另外要帮助学生克服粗心大意、走马观花、不求甚解的不良习气，要求学生把观察与思考结合起来。