高校学生思政教育管理中的问题及对策分析

2013-10-26刘婷婷

参花（下） 2013年6期

◎刘婷婷

（四川泸州医学院临床医学院，四川泸州 646000）

现在我国正处于社会主义市场经济转型的关键时期，经济的转型必然带来思想意识的变化，新事物、新思想、新理念层出不穷，这在很大程度上对高校学生产生了或者正面或者负面的影响，思想政治教育管理工作面临着从未有过的巨大挑战，如何采取正确方法对待教育管理工作中存在的问题，是当前需要重点关注的对象。

一、高校思政教育管理工作中出现的问题

（一）效率与效果的矛盾

高校思政教育管理人员很容易把工作简单化、片面化，过于强调近期效果，而忽视管理的长期质量。在工作中，容易形成行政化管理、量化管理的非正常态度模式，让管理效果为管理形式所掩盖。再者，当前经济形势让管理人员与受管理人员都更加重视实利而轻视思想境界的提升，这让管理难度变得很大。第三，高校如果重视管理效果，就容易忽视管理效率，这是一个目前仍然普遍存在的难题。

（二）人文关怀程度不够

首先从管理主体上分析，管理人员经常以负责人自居，在不自觉间强调了单边管理模式，却忽视了思政工作本身的服务性。管理人员更乐于组织各种类型的报告活动，重视形式、忽视受管理者接受程度，在教育管理过程中没有服务意识与平等的人本思想。其次，接受思政教育管理的人员多数是需要管理者帮其解决学习生活中的实际困难，而非灌输长篇大论的道理，他们期待出成果、希望被肯定，但是在以科研成果为考核指标的环境里，思政教育管理工作变得特别苍白，某项调查研究结果表明，辅导员成就感低落比例竟然高达百分之八十以上，由此可以发现问题的严重性。

（三）教育管理工作运行机制不科学

首先是思政教育管理工作处在高校管理工作的边缘，尤其是科学研究已经形成制度的环境背景下，教学及科研才是高校工作的重心，思政工作一直处在名义上重要实质上次要的尴尬境地。第二，思政教育管理工作权力过于集中，人力、财力、物力多数集中于各级党委，在日常管理与奖励制度等方面，高校普遍欠缺科学化运行管理机制，让管理工作没有长效激励动力。第三，高校思政教育管理工作没有抓手，各个环节互相脱节，管理工作开展难以为继.接受管理人员参与热情低，只依赖党委、团委、行政及学生会直线型管理远远不够。

二、处理高校思政教育管理工作问题的对策

（一）找到科学规律促进思政教育管理创新

思政教育管理面临的对象复杂，有大的管理难度，管理效果可能出现反复，再者，因为要同高校其余工作相互交织，使得相关部门必然会参与其中。因此高校思政教育管理人员一定要在实际工作中寻找规律、加强思政教育管理方法创新。教师与学生均要从个体向全体过渡，逐步配置完善的教育资源，使教学元素得到优化，努力构建教学、管理、科研、环境共同育人的管理体系。

（二）强调思政教育管理工作的人本性

应当彻底摒除传统单线管理方法，以诚待人、推己及人，增加教育管理亲和力与向心力。思政教育管理的人本性也体现于目标作用方面，只有将管理和教育相互结合，从实际出发，才能凸显出管理成效。所以思政教育管理人员一定要充分认识到自身服务者位置，在工作过程中投入更多的感情，关心凝聚所有受管理者，对于存在思想问题的个体不厌烦、不歧视、不疏远，引导其树立更加正确的人生观、价值观。

（三）强调受管理者的主体作用

高校思政教育管理工作人员一方面要认识到教育对象主体性，另一方面也要认识到本身的工作主体性，认识到教育与管理的双主体共同进步的客观要求。现在受教育者主体性往往因为学习压力大，而体现不出思政管理主体性，很多老师也会因为教科研压力，而无法更多投入精力。这种问题一定要及时解决，教育管理者必须及时把主体地位同接受教育管理者一起分享，形成全新的服务式管理手段，实现学生自教与他教的良好结合。

（四）让思政教育管理更具实践性

高校思政教育管理工作需与生活实际相结合，更好地贴近大众、贴近时代，主动掌握师生思想变化，比如可以利用互联网对受教育者思想产生舆论影响，也可以建立心理咨询及危机干预平台，与受教育者进行良好交流。总之要让思政教育管理工作可以真正做到因时而变、因地而动、因人而宜，着力解决受教育者的深层问题，加强教育管理实践功能。