中国在线教育面临的四个文化挑战

2013-10-24陈志武

中国教育网络 2013年12期

关键词：题库挑战课程

文/陈志武

回顾2013年中国教育，最醒目的，是一个外来词MOOC。

如果说2012年是美国，或者说在线教育的元年，那么，2013年，就是中国在线教育的元年。

2012年，以美国Coursera等三大机构为代表的在线教育机构在美国乃至全世界掀起一轮狂潮，也拉开了在线教育革命性的一幕。

2012年11月，投资分析机构CB Insight的报告显示，过去一年教育类科技公司从风险投资那里获得了大约13.7亿美元的融资。在2011年一季度至2012年二季度这段时间里，教育类科技公司平均每季度融资额为2.94亿美元。

经过2012年的飞速发展，2013年，美国在线教育已经开始出现分化，MOOC三巨头已经分道扬镳。

Coursera在MOOC的道路上一骑绝尘，B轮融资高达6300万美元。目前已和四大洲的 107 所大学和教育机构展开合作，为超过 550 万的学生提供 543 门在线课程。很多美国专家说，美国人做MOOC实际是为了钱，这种说法不一定对，但按经营性路线运营的Coursera毫无疑问已经拔得头筹。

另外两大巨头——Udacity与edX已经开始转型。Udacity 现在主要重心放到了科技行业的职前培训，为志在科技行业发展的毕业生提供在线课程。edX 则变成了非营利版的Coursera，目前它的主要注意力已经放到提供MOOC 开源平台和工具。

而在中国，无论是高校，政府，还是市场，则全面拉开了在线教育的大幕。

2013年5月，清华北大先后宣布加入在线教育平台edX，并开始建设自己的开发课程平台。8月，上海交大、复旦大学共同宣布加入Coursera，同时宣布将建设自己的课程平台。与此同时，网易、百度、淘宝等均高调宣布进军在线教育，刚刚在美国上市的YY甚至高调转型在线教育平台，并陆续推出自己的新产品，让人眼花缭乱。

表1

与此同时，各类在线教育的全国性论坛，就举办了10余场，甚至场场爆满。2013年11月，教育发展战略学会与中国国际教育交流协会举办的相关论坛，原计划邀请500人，最后却来了800多人。

以MOOC为代表的在线教育的崛起，的确需要引起我们的高度重视，这已经不仅仅是教育的问题，更是一个战略问题。

教育必须实事求是，接地气，不能盲目照搬西方

做MOOC，如何做好我们自己的MOOC，我们自己的在线教育，需要冷静思考。在学习西方先进经验的时候，更需要结合中国国情，实事求是，而不是一味模仿。无论是MOOC，还是在线教育，是一个教育问题，也是一个互联网问题。在这一次向西看的过程中，我们必须汲取在教育发展上的一些失误。

2012年，教育部发布消息，幼儿园入园率超过64%，提前3年完成2015年入园目标，但入园难却突出地困扰着家长与教育部门，原因很简单。在当年制定政策时，学前教育没有纳入义务教育，完全推给了市场。而这一政策制定的依据也是学习西方。在西方的教育体系中，学前教育的确没有纳入义务教育，但其前提有两个。第一，80%的女人在家相夫教子，不出去工作，一个人工作可以养活全家，纳税都是以家庭为单元的。第二，不崇尚过早的知识性学习与教育。这两个前提，在中国都是不存在的，甚至是颠覆性的，直接导致了中外在学前教育需求上的变化。在西方，80%的孩子不用上幼儿园，但在中国，80%的孩子需要上幼儿园，因为家里没有人照看，因为我们更重视早期的知识性教育。

因此，MOOC也罢，在线教育也罢，一个重要前提就是，必须注意汲取这种不加分析区别的学习与照搬。

如果说这是一个基本的原则，那么，我们还将面临几个基本的挑战。

挑战一：缺乏诚信等中国式难题

MOOC的核心模式与灵魂之一就是开放学习，学习者可以在平台上免费学习，但如果需要证书，就需要付费，并经过认证。

这一点在中国可以复制吗？我的答案是否定的。

西方，80%的孩子不用上幼儿园，但在中国，80%的孩子需要上幼儿园，因为家里没有人照看，因为我们更重视早期的知识性教育。

美国大学的学位是自己管理，自己决定的，但中国不是，学校是没有权利的，是被严格管制的。因此在这一点上，对于中国大学来说，MOOC更像一个理想。

那么，我们就放权给学校，可能吗？答案同样是否定的。

本世纪初，互联网兴起不久，我国就曾大规模开展网络教育，批准成立了67所网络教育学院，并给出了优厚的待遇：发的文凭与在校生的一样。诚信的缺失，很快导致这一理想政策的破灭。湖南大学一年招收10万名网络大学生，一时成为笑谈。因为文化差异，我们可以做到严进宽出，但却做不到宽进严出，只要把发文凭的权利下放给学校，这个权利就很容易被异化。MOOC也必然面临这种问题，一个阶段，恐怕还找不到解决办法，那么，我们怎么办？

一个小小的技术问题，更是一个现实的操作问题，也将直接导致美国模式在中国行不通。

挑战二：互联网在中西文化差异中的模式差别

互联网是技术，但也是一个与文化，社会制度等关联度极高的领域。20年来的互联网实践表明，在美国成功的互联网模式，在中国多半不成功，在中国成功的，在美国找不到。

比如在中国，新媒体，网络媒体的说法很流行，也有现成的案例，新浪，搜狐等等。但在美国，一说媒体，仍然是CNN、ABC等等，根本没有新媒体的说法。最典型的，莫过于淘宝了。淘宝开始完全学习模仿ebay、亚马逊，市场目标也是ebay。但今天的淘宝，在业务模式上与ebay、亚马逊完全不同，甚至是颠覆性的。淘宝80%以上的收入来自广告，今年甚至会成为中国第一，但对于ebay、亚马逊，超过80%的收入来自技术服务。更不要说支付宝，这是在中国缺少诚信文化的背景下才可能诞生的奇葩：因为怕被骗，卖家不相信买家，买家不相信卖家，于是就诞生了第三方支付——支付宝，这个让世界敬畏的虚拟大银行。

同样，在线教育的模式与形态，也不可避免地有浓厚的互联网特色，我们的模式，也必定与美国不同，是什么？我不知道，也无法预测，但可以明确的是，肯定会与美国不同。提醒积极参与者，不要躺在模仿的大床上睡觉，要有这个意识，具体的方向与模式需要在实践中与探索中找到答案，也一定有答案。

挑战三：难以回避的功利色彩

MOOC是以开放，公益形式出现的，追捧的也是公益性质的，但随着其不断成熟与壮大，也必然需要走向商业运作，事实上，Coursera的一马当先就真实地验证了这一点。

真正的发展，必然是市场化的，MOOC也罢，在线教育也罢。

在中国做教育尤其如此。放眼望去，中国的教育市场，几乎就是一个考试市场，哪里有考试，哪里就有教育市场。在MOOC的推动下，中国在线教育热闹非凡。但一年下来，出现了很有意思的现象。包括百度等大机构，几乎有点偃旗息鼓，并没有让人振奋，倒是一些小机构，蓬勃发展。目前类似MOOC模式的，最为兴盛的，是一些题库类服务。

考试是刚需，而做题是刚需中的刚需。所以近来出现了比较多的题库类应用，如猿题库、梯子网、快乐学、机智批改等。题库可以跟互联网的大数据、结构化结合，通过计算机的算法为用户提供个性化的服务，提升用户做题和应试的效率。题库可以进一步往教师端拓展，包括考试、作业、备课等服务都可以很好地结合起来。

这极可能是中国在线教育的切入点，我几乎可以肯定，可能不高尚，但可以有效抓住用户，进入学习。