班级管理中的“点、线、面”

张丽

一 、“点”——树典型育全面

我们的班级就是一个完整的平面图形，班里的46名学生就是散落在各个角落的点。一个点一个世界，每个世界都有自己的精彩内容。因此，我在关心了解每一个学生的同时，留心发掘他们身上的闪光点，采取不同点的教育，从而带动整个面，教育整个面。

一次，当大家背起书包急切地准备放学回家休息时，一男同學灰头土脸地走进教室，见此情景，我十分感动，于是灵机一动，当着全班学生的面及时表扬了他，同学们的内心深受感染。从那以后，又脏活累活大家都知道去抢着做了——抓住这个不起眼的点——爱劳动的典型及时恰当地教育，带动了全班同学的劳动积极性，树立了他们勤劳光荣的人生观。

二、“线”——抓群体带全面

1. 对待优生这条“线”，采取“锦上添花”的策略。首先，帮助这些学生树立正确的人生观。在教学中打破他们脑海中所谓的教师权威、书本权威，鼓励他们大胆质疑，让他们做知识的发现探索者，久而久之，他们学会了求知的态度，学会了做学问。

其次，使他们学会合作。这些优等生大多存在自私、嫉妒的心理，为了教育他们我费尽了心计。有一次，我故意出了一道难题让他们做，当他们百思不得其解的时候，我鼓励他们大家一起商量，结果他们找到了解题的方法，同时也感受到了合作的重要性。

第三，提高他们的耐挫力。这些学习成绩优异的学生大多很少尝到批评的滋味，承受挫折的能力很差。所以，在平时的工作中，我时刻提醒自己注意客观公正地评价他们的优点和不足，甚至有的时候还会适当的“小题大做”，以严肃认真的态度震撼他们的心灵，从而达到磨练他们的心理，培养他们的耐挫力的目的。

2. 对待中间生这条“线”，坚持“不容忽略”原则。首先，要努力创造条件，给他们展示才能的机会。不但使他们增强了自信，也鼓舞了这些中间生的斗志，让他们体会到自己的价值。

其次，对中间型学生进行学习上进心和竞争心理方面的教育，使他们改掉惰性心理。交给他们不同的学习方法，制定学习计划，确定短期目标、长期目标。每一个中等生以一位优等生为目标，结对子。

第三，对待这些学生我侧重于关心集体、关心他人的教育，使一切总是持我所谓态度的他们认识到集体的作用，增强集体荣誉感，加强自我养成教育，鼓励他们再上一个新台阶，成为班级骨干，为集体增光添彩。

3. 对待后进生这条“线”，坚持“雪中送炭”原则。首先，以真心换真心。对这些后进生我倾注了更多的关心和爱护，动之以情，晓之以理，以情来唤起他们的自尊心和自爱心。

其次，从细微处入手多给他们创造受表扬的机会，提出浅显易达的要求，及时表扬他们的微小进步，是他们从自卑的心理中解脱出来。

第三，对学习缺乏兴趣，学习成绩差是导致后进的重要原因之一，因此围绕这些后进生的学习进行教育，课堂上分层教学，努力做到每一节课，每个问题，每一句，每一字都让他们听懂理解。

三、“面”的艺术——面面相向酿氛围

“线”旋转成“面”，这个“面”就是整个班集体。为了做好对整个班级的教育，我采取了一系列措施。

首先，创建和谐的班级文化，创设一个优美的教室环境。在教室布置时，我注重了各种颜色的搭配。淡蓝色的窗帘，浅绿色的桌布，是教师呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上，坚持班级特有的风格，建立学习园地、创立黑板报、创设悄悄话信箱、画出留言角一一架起师生心灵的桥梁。

其次，为班集体树立明确的目标，激发精神动力。通过大家的讨论，我们提出了班级的精神目标：让身边的人因我的存在而感到幸福！确定了班歌《怒放的生命》，让富有激情、生机昂扬，带着青春色彩的歌曲伴着同学们。当班级取得成绩时，当大家伙情绪低落时，我们都要来唱上几遍，激励自己，鼓舞士气。

第三，开展各种有意义的活动，让孩子的内心深切地受到感染。集体活动能发挥导向、育人的功能。因此，我积极组织参与学校各项有意义的活动，曾先后去过特殊教育学校、社区、敬老院等地，在活动中，学生相互关心、尊重理解、相互协作，受到了真真切切的各种教育——这种教育方式远比口头说教深入人心。