关于教育与责任问题的几点粗浅看法

简美慧

教育是什么？这是每个教育工作者必须经常思考和不断领悟的问题，因为教育不是简单的“舍”和“取”，而是要面对参差不齐的对象，将学生最终培养成有知识、有抱负、懂报恩、能作为的人才。从这个意义上讲，教育其实也很简单，即“教育就是一种责任”，是一种爱与耐心、坚守的组合体。

一、教育是一份爱心的责任，是艺术和技巧的高度融合

任何溺爱、偏爱都是失责，是一种对孩子或学生健康的扼杀。法国小说家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。用什么来融化叛逆的坚冰？这便是爱。

爱是一种责任、一种心境，更是一种技巧和艺术。孩子或学生犯了错误，给予必要的处罚，使其吸取教训，引为鉴戒，自然是不可避免的。但是如何处罚效果更好，这里面大有学问。

麦克劳德杀狗的故事是我们教育中常用的一个例子。故事中老校长经过反复考虑，权衡利弊得失，采取了一个十分巧妙的处罚方法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。如果当初对麦克劳德简单粗暴地严厉训斥，通知家长要他赔狗，那就有可能把麦克劳德身上闪光的探索欲、好奇心一同砍伐殆尽，很有可能后来他不会成为著名的解剖学家和医学家。

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”。在“爱满天下”光辉思想的映照下，我们看到了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高風和亮节。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这同时是创造能力形成的心理基础。

教育的全部秘密在于热爱学生。热爱学生是教师最基本的道德准则，我们教师要引导学生走好人生的路就该有一颗慈爱之心，敞开宽广的胸怀把孩子揽在怀中，把温暖和教诲传给每一个学生。

二、教育是一份耐心的责任，是对爱护与尊重的持之以恒

把工作当事业，用耐心换真心，在点滴浇灌中换来硕果满园。中国有句格言：“欲速则不达。”高尔夫基也说：“凡事皆有终结，耐心是赢得成功的一种手段。”知识的积累，思想意识的形成需要一个漫长的过程。学生的成长需要教师耐心等待，就像等待花儿慢慢开放一样。

要把对教育、对学生的尊重贯穿于教育的始终。通过尊重产生一种信赖，蹲下身子去和学生进行平等的对话与交流，从“高高在上”的神位走下来，为学生营造一种平等、友爱、和谐的课堂，良好的学习氛围。

在一次电学分组实验课上，学生们着手探究串、并联电路的电流特点，笔者在学生当中“穿梭”。快到下课时间了，笔者走到后排，看到一位学生正埋头写东西，以为他在写实验报告，可是靠近一看，不是。他正专心地画灯座的实物图，画得像极了。笔者问他实验做完了吗？他回答做完了。“把你的实验报告给我看一下。”他找了一会儿，却拿不出来，头低低地说：“我不会做。”由于时间快下课了，于是说：“能否在放学后留点时间我们一起来探讨一下呢？”放学后他主动来找我，我和他重新做实验，从简单的电路连接到串并联电路连接，再让他学着先测串联电路电流，再测并联电路一条支路电流，最后我们一起完成了本次所要求做的所有实验，他开心地说：“我懂了。”

苏霍姆林斯基说过：“最好的教师是在与学生的交往中，忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。”

三、教育是一份坚守和责任，是对清贫和汗水的无比敬畏

教育需要坚守。陶行知先生曾说：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

坚守需要坚持、执着，把这种坚持和执着作为事业的磐石，坚若泰山。特立说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”作为教师的我们要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。

“只要是一块地，总会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成……”种子的力量是无法估量的。岩石长年累月地经受风侵雨蚀，裂开了一道缝。一颗草的种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养活不了你呀！”种子说：“妈妈，别担心，我会长得很好的。” 经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地吹拂着它，雨露更不断地哺育着它，岩石则用风化了的泥土紧紧地抱住它的根。小草渐渐生长了，长得很挺拔，很结实。老师的坚守就是春雨、就是阳光、就是春风和雨露。

教育，一个神圣的职业。只有真正把它当作一种对国家、对社会、对家长和学生的责任来坚守和追求，把爱与耐心、坚守融入工作的点滴，这才无愧于一名教师的崇高称谓。