漫谈实现初中数学课堂的有效性

石明珠

摘要：数学作为使用比较广泛的一门学科，在众多的学科中占据很重要的地位.但在很多初级中学都是通过加大对数学时间的投入来提高学生的成绩，所以近来“有效课堂、高效课堂”一直被教师热议.实现课堂的有效性也就成为我们广大数学教师的追求目标.

关键词：数学课堂；有效性；具体做法

要想实现数学教学的有效性，我们就要充分的了解我们现有的课堂.现在我们初中的数学教学存在一个很普遍的问题，那真是教师教的死去活来，并且还苦的没有太大的成效，更不知道何时才能摆脱这种辛苦；同样的学生也是学得愁容满面，学习对他们完全没有快乐可言.那是什么造成了这样艰难的教育现状呢？我想问题是多方面的，值得我教师深刻的反思.

一、了解怎样的课堂才能称得上有效课堂

我想一个课堂是否有效主要是看学生有没有对一个知识从未知到知；有没有使得学生的各种能力得到提高；有没有让学生从学会到会学.另外对于老师来说有没有在课堂体现自己的教学才华；使自己的教学能力得以提高.

二、教学的对象是学生，所以了解学生的情况对实现课堂的有效性至关重要

新课标认为现代课堂教学的主体是学生，课堂是否有效，主要就看学生在课堂收获了什么，收获了多少.这就要求教师努力优化学生学习的方式，并让它最大限度的适应所教的学生.教师在教学中要达到这个要求就必须要对自己教的学生进行全方位的了解，这包括：学生的现有知识储备、数学学科内知识的掌握情况等

三、实现课堂有效的具体做法

1.数学是一门使用性较强的学科，在教学时要多联系生活，让学生在学习数学的过程中感悟生活乐趣，从而提高学生学习兴趣.“兴趣是最好的老师”让学生乐学会让我们的数学教学事半功倍.这个可以通过以下几点去实现.

首先、在给学生设计问题时要悬念化，初中的孩子好奇心特别的强，我们在教学时可以让一些数学规律和法则等放在开始，让学生由好奇进入知识的探究思考.如在讲“有理数的乘方”时可以这样讲：“听说假如把一张纸撕成两片，然后把他们叠放在一起，继续撕成两份，依次不断重复下去，大约40次左右这些纸叠加的厚度大约等于地球与月亮的距离.你认为这一说法对吗？”学生一定不会相信或者认为这事不靠谱.这样就可以在带着学生的好奇进入新课.

其次、联系生活实际让教材生活化，很多学生会把生活与数学学习分开，岂不知数学和生活密不可分.如，我们在讲数学的同类项合并时，可以用男生和女生来设情境：1女生+1女生=；1男生+1男生=；那么1男生+1 女生行吗？这是为什么？这样学生一定会联想到人根据性别的分类，这就自然的引入主题.

当然我们还可以通过游戏等方式吸引学生对知识的投入，总之要把学生学习的兴趣调动起来.

（2）要让学生具备数学的思维，对于我们初中的学生要让学生有：字母与数的相互表示、数与形相互联系、未知数方程、分类归纳及函数方面是思维.这个需要教师在每节课每个知识点的教学中进行渗透带入.

（3）精心选题，让学生在练习中提高解题的灵活性.这不是要搞“题海战术”事实我最讨厌这一战术.我认为作为成人的老师应该进题海，并从中学出“精题”对学生进行“精练”.如，对于一些容易混条的知识进行对比演练；不同成绩学生分层练习；同一题目进行不同方法解决的对比练习等.

当然，只有这些还是不够的，我们教学中还要对学生多鼓励，让学生体会到老师的关爱.不能教师高高在上，这样不利于师生关系的和谐.有效课堂作为我们教师工作的一种高追求.我们要在今后的数学课堂上不断的探索，努力提高自身的教学能力，使我们的数学教学早日实现有效.

参考文献：

[1] 教育部. 全日制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社，2001.

[2] 张大华.初中数学课堂教学有效性的再思考.中学数学教学参考，2009（10）.

[南京六合区程桥初级中学 （211504）]