中职物联网专业的开设与课程规划

关景新

（珠海市高级技工学校 广东 珠海 519000）

为了实现培养一流技工的目标，职业教育者一直在探索与时倶进的人才培养模式，众多的教育模式、方法、手段雨后春笋般出现，如德国的“双元制”、项目教学法、任务驱动法、一体化教学等。综观各种教学方法，尽管形式各样，都始终坚持以工学结合为中心、活跃课堂气氛为手段、快速提升技能为目的。笔者认为“工学结合”有两层涵义：专业设置以就业为导向；课程教学以工作过程为引导。

近年来，物联网开发被公认为是继WWW和移动通信之后，互联网革命的第三个和最有潜力的“突破性”发展阶段。2009年8月，温家宝总理在无锡提出“感知中国”之后，该行业蓬勃发展。据业内人士分析，到2020年，从业人员将高达几千万人，如车联网、智能家居等。据文献报导，高等教育、高职高专的职业教育已经对物联网行业的人才需求进行探索研究，而与此相关的中等职业教育尚未起步。因此，笔者拟主要以中等职业教育培养一线的物联网行业所需的技能型人才为核心，首先分析其人才需求的层次结构，然后立足于现有中等职业教育的条件，在就业需求的驱动下，结合传统的电子技术专业，研究其工学结合的人才培养方案，并尝试构建工作过程引导的课程体系。

中职开设物联网专业的可行性分析

物联网与关键技术 物联网就是把传感器、传感器网络等感知技术、通信网、互联网等传输技术，以及智能运算、智能处理技术融为一体的连接物理世界的网络。然而，早在1999年，美国麻省理工大学的研究人员就已经提出，其发展受制于三大技术：实时准确的传感技术、快速有效的通信途径以及海量存储和云计算的后台处理。传感是基础，通信是关键，后台处理是核心；正是RFID等传感技术、3G网络的普及和智能算法等的出现加速了物联网的发展。如图1所示，其技术框架涉及电子、通讯、计算机三大领域，具有三大特征：（1）全面感知：利用RFID、传感器、二维码等随时随地获取物体的信息；（2）可靠传递：通过各种电信网络与互联网的融合，将物体的信息实时准确地传递出去；（3）智能处理：利用云计算、模糊识别等各种智能计算技术，对海量的数据和信息进行分析和处理，对物体实施智能化的控制。

图1 物联网技术框图

物联网应用 物联网的应用覆盖智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、楼宇自动化、现代物业管理、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域，与我们息息相关。如在广州，公交智能报站系统实时地报道将要到站的公车线路和时间，极大地方便了乘客；大型商贸中心布设了停车管理系统，可以实时地将附近大型停车场情况告知车主，等等。

物联网技能型人才需求 正部署应用的物联网，已渗入社会的各个领域。其项目的实施工作量巨大，人才需求也巨大，涵盖着物联网系统的开发、集成、测试、管理与维护、技术支持及产品销售等岗位。如智能家居在未来5年人才市场需求将达到百万人，智能工业、智能物流等需求则高达千万人。其中，服务于各个领域的一线技能型人才需求日益增长，包括系统的施工、安装调试及维护维修等岗位。

中等职业教育开设物联网专业的可能性

培养目标 中等职业教育以培养工作一线的技能型人才为目标，物联网技能型人才的培养可适合于设备的管理与维护、技术支持与服务等岗位，如网络产品、传感器、RFID设备、无线通信设备的采购、营销、售后服务等工作；电子通信、物联网企业的工程技术部、售前技术部、售后服务部等。具体可分为以下几类岗位：感知层终端设备维护，物联网项目实施，系统终端设备维护，3G、WiFi、GPRS等网络线路设备维护，系统、信道测试维护。

理论依据 作为一个新兴的产业，物联网是知识的整合应用，其发展需要复合类型人才支撑。而现有的职业教育体系中，学科的渗透有待进一步加强，在原有专业的基础上，为物联网培养复合型人才是可能的。如电子、通信、计算机专业通过在原来的课程上加入一些新的课程、在原来的实训基础上加入应用的实际实训，配合后台的管理系统实训，可有效地培养人才。

电子专业开设物联网方向的可能性 珠海市高级技工学校电子专业为广东省重点专业，具有以下优势：（1）师资力量雄厚。电子系现有专职教师24名，其中，具有高级职称教师4名，硕士研究生4名，博士研究生2名，技师13名，高级技师5名，教师的专业知识涵盖了电子、电气、光通信、微电子等学科。（2）课程架构合理。电子系专业课程采用高端引领的方式，包括电工、设备安装、测试和维修、单片机应用、传感技术、通信基础、手机终端维修等课程教学。（3）校企合作紧密。电子系以服务于高新企业为宗旨，立足珠海、服务珠海，对现有物联网企业进行了调研。如广东省兆邦智能科技有限公司，致力于智能技术在建筑、安全防范、智慧城市及信息化建设等领域的开发及应用，电子系根据企业的要求进行了相关教学研究。

楼宇智能化专业方向设置

经对物联网应用和现有企业的调研，考虑到物联网的广泛性和其技术的通用性，结合现在专业教学的实际情况，可采用两步走的方式来实现物联网专业的建设。第一，基于现有条件进行整合，以点带面建立物联网专业试点方向；第二，扩充实训条件，完善课程体系，建立物联网专业系统教学。以下根据广东省兆邦智能科技有限公司的业务需求，探讨开展楼宇智能化方向的教学。

课程体系总规划 课程采用“2+1”模式，前四个学期分为两部分，如图2所示，前三个学期为基础课程，以作品为中心，以工作过程为导向开展一体化教学；第四学期为专业技能强化部分，主要依据企业的要求，扩展知识面、学生反复训练，提升技能，第三年为顶岗实习，在企业中实践。

图2 工学结合的课程体系图

前三学期的教学计划 如图3所示，前三学期的教学计划以“工程”+“系统”的形式实现，以每个学期围绕一两个“作品”进行展开，把以前教学过程采用的项目教学内容整合在一个作品内，如机械CAD制图、电工的220V线路布线、模拟电路的电源、放大电路等整合在一个功率放大器作品内，打破传统的只有电路没有外壳包装的模式。

图3 前三学期的教学计划图

第四学期校企共商的教学计划 第四学期教学以提高学生的实际操作能力为目标，与企业共同商讨，开展软件基础强化和四大项目安装、调试、维护等的实训，如图4所示。

图4 校企共商的楼宇智能化专业教学内容图

顶岗实习 楼宇智能化专业教学的顶岗实习主要解决学生两大问题：一是学生择业对比心理，在开展顶岗实习时采用二次分配的模式，模拟真实员工“跳槽”的经历，一次分配时间短、工作强度大，二次分配时间较长，工作强度不太大，弹性工作最为合适。二是学生的再学习问题，通过校企共管，强化前四学期在校的学习内容，通过学以致用的形式启发学生的现学习。

总而言之，物联网进入了快速发展时期，在国家的重视、企业的推动下，高等教育、高职高专职业教育都已经开始对物联网所需复合型人才的培养。在我们的调研过程中，企业普遍认为以上方式培养出来的技术人员不情愿在一线进行工程施工、安装调试及维护工作。因此，应尝试在中等职业教育范围内，结合产业需求，对培养一线物联网技能型人才进行探讨，切实落实好为企业服务的宗旨。

[1]程远东.物联网发展趋势与高职院校人才培养思考[J].物联网技术.2011（4）：41-43.

[2]周几.物联网应用与职业教育结合的探索[EB/OL].[2011-07-08].http.//wentu.baidu.dom./view/c3a6057c 5acfa1c7aa00cce9.html.

[3]柯强.物联网专业课程建设探讨[J].物联网技术，2012（1）.