高中语文教学中人文教育之我见

王助兰

【摘 要】人文教育，顾名思义，其内涵非常丰富，既包含教师教学内容中传授的人文知识，又包含学生学习中重意会、重感受、重知觉、重自悟的人文能力；还包括在学习中形成的人文修养及人文精神。语文教学是进行人文教育的重要科目之一，中华传统文化在语文学科中有充足的体现。

【关键词】人文教育 高中语文 探究

高中时期是学生身心成长的重要阶段，教学中我们应以学生为本，传授知识、开启智慧、训育身心，能使他们健康成长，人文教育不容忽视。教学中，我们该如何渗透人文教育，实现语言与精神的同构共生呢？本文作一探讨。

一 课堂中有师爱，让学生感受到人文关怀

师爱主要包含三方面，即热爱教育事业、热爱教师职业、热爱学生。师爱是师德的灵魂，一位老师若没有师爱，就无从谈教育，更不用说在教育中取得了多好的成就。教师只有把师爱带进课堂，让学生感受到人文关怀，这堂课才具备成功的前提条件。有一位教师上《春》这篇课文时，他要求学生先谈谈自己对春天的感受，一个平时很少发言的学生举手了，这位老师立刻面带微笑地叫他回答，可这位学生却是支支吾吾，半天也挤不出一个字，部分同学开始叽叽喳喳地议论，也有同学偷笑，这位学生更是紧张，脸胀得通红。幸运的是，老师丝毫没有不耐烦，而是微笑着走到学生身边，拍拍学生的肩膀，并轻声说：“你是最棒的，我相信你一定行。”关切地期待着……。在老师的鼓励下，小男孩终于把答案说了出来，尽管答得不是很理想，但对这学生来说已是很大的突破，老师也及时给予夸奖，在老师的带动下，其他学生也深受感染，情不自禁地鼓起了掌。接下来的授课也是相当顺利。试想一下，当时这位老师若是换一种粗鲁的态度对待这位学生，那结果就是截然相反。可见师爱在课堂教学中的重要性。

二 挖掘教材，用情感建构课堂，使学生得到情感熏陶

课堂活动的主体是老师与学生，他们的交流、对话无不有“情感”的流露。作为语文课堂活动的凭借，教材更是“情感”和“人文”的丰富载体，一堂成功的语文课，是在教学双向互动中教师的情感、文本的情感以及学生的情感达到“情感共鸣”，要达到这种情感共鸣，教师首先要进入角色，深挖教材蕴含的感情，教师只有挖掘文本情感、品德、精神等人文性内容，才能在教学中将其传达，使学生得到精神和道德的洗礼并内化为自己的行动。在挖掘文中情感时，应以学生的情感、体验为出发点，否则学生难以与我们达到情感共鸣。对此我有深刻体会，《荷塘月色》这篇散文，我教过几遍，学生都是听得津津有味。但有一次还是上《荷塘月色》，站在讲台上，我自己被朱自清那绝妙的景色描写所感染，不知不觉谈到了自己对文章的感受，台下却是鸦雀无声，学生表现出一脸的茫然。学生明显不愿听，我立刻调整，放弃自己的情感体验，让学生自己读，并让学生说出自己最欣赏的地方，最终把学生带入了朱自清的荷塘月色中。

三 重视写作训练，催化学生的人文之情

写作是高度综合的语文活动，不仅可反映学生的语言表达能力，也可反映学生内在的精神和独特的个性差异，它折射出了作者的人生态度、价值取向、审美情趣。因而，在教学中，教师应注重对学生的作文教学，重视写作训练，使学生的写作能力和思想发展均得到提升。

在写作教学中，我们应引导学生多关注生活，在生活中找作文题材。语文的外延和生活的外延相等，真正关注生活并且常加思考的学生，写出的文章一定很优秀，但现在大部分学生写作文时，过多地把视线限定在学校、家庭、或是人云亦云，没自己的思想见解，既没法看出学生的思想灵魂也不能实现作文教学的目的。而一个真正具有民族责任感的中学生，应紧跟时代步伐：为解决不了温饱的农民而忧心，为失学儿童潸然泪下，为社会道德沦丧而焦虑不安，学生只有与时代的心跳连在一起，才能在写作中充分体现，作文也才能回归其真正意义。

关注生活，先引导学生关注热点、焦点，关注时事动态。我们所处的时代是瞬息万变的时代，每一个变化透露着社会进程的焦灼和艰难，折射着世态百相的曲直方圆。如中日钓鱼岛问题，我们立即让学生以此为话题在日记中尽情发表自己的见解，学生在写日记中自然会多加收集资料，关注中日关系问题，更加了解中国在当前世界格局中所处的局势，激发学生的爱国热情，因而更加努力学习。其次，引导学生评论大众话题，引发人文思考。教学中，不要一味地讲解，要经常引入一些热门却又颇多争议的话题，让学生评论思考，培养他们的探索精神。如最近网上流传的“北大一学生摔死流浪猫”一事，这看似是小问题，却可以小见大，反映一个人的道德如何，甚至可反映出整个国民素质面临危机，我把这一事件引入课堂，并把网上对此事的主要看法陈明出来，然后要求学生思考讨论：德育和智育哪一个更重要？高素质人才的基本内涵有哪些？讨论中学生各抒己见，有愤怒者、有同情者、有无所谓者……通过这样的讨论，激发了学生对社会进程中道德危机的深层思考，也深化了他们对道德的认识，并把这种认知融入自己的作文中，融入自己的生活中，潜移默化中增加了人文精神的含量。

教育，重在育，作为语文教师，我们应充分运用语文文本这一载体，适时地对学生进行德育教育，培养他们高尚的情感与道德品质，使他们形成正确的人生观、价值观。这不光对学生，而且对整个社会都起着重大作用，推动着社会的进步与发展。