基于校企合作的3G通信应用型人才培养模式探讨

俞兴明，范海健，苏品刚

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

基于校企合作的3G通信应用型人才培养模式探讨

俞兴明，范海健，苏品刚

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

3G移动通信是正处于发展成长期的朝阳产业，急需大量应用型人才.但目前高等职业院校在师资、教材、实验实训场地等资源建设方面有一定的困难，校企合作是快速培养高质量3G通信应用型人才的捷径.按3G通信应用型人才的知识能力要求，探讨了校企合作人才培养的主要课程设置、实训基地建设、教学实施、双证制及就业等各方面的实施方案.

3G；校企合作；应用型人才； 培养模式

2009年1月7日，国家向三大电信运营商颁发了3G移动通信运营牌照，从此我国的3G通信网建设如火如荼地开展了起来.随着通信建设规模的不断扩大，电信运营商已经不能把从日常运营管理到网络规划、工程建设、网络优化等全系列的工作全部包揽下来.电信运营商把主要精力放在电信业务推广、收费、客户管理上，而把工程建设、网络维护、网络优化等工作外包给通信服务工程公司及设备供应商等，这也是明智的选择.

大规模的3G网络建设需要大量懂得3G基本原理和设备结构，会安装开通调测及优化网络的一线应用型通信人才，这给高职院校通信专业的发展提供了良好的机遇.国内三家龙头的3G通信设备制造厂商大唐、中兴、华为等占领了我国TD-SCDMA(以下简称3G)市场的绝大部分份额，它们往往中标整个地市或县区的TD网络的建设，从网络规划到设备供应到安装开通乃至网络优化都要由供应厂商一揽子完成，然后交付营运商使用.因此，三大龙头通信设备制造商都组建了数量较多的工程队，从事本公司设备的安装维护等工作.但目前适合基站安装调测维护的一线技术人员不足，解决这一问题的最佳的捷径是与一些高职院校的通信专业合作，共同培养3G工程一线应用型人才[1].

1 3G应用型人才以高职学历为最佳

3G应用型人才要到基站安装现场从事设备安装调测等工作，需要懂得3G的理论知识和基本技能，见表1.

表1 3G通信应用型人才的知识技能要求

要熟练掌握上述知识和技能，普通高中和中职学历的学生肯定是不够的.普通高中只学完中等的语文数学物理等知识，没有进入专业知识的学习，无法直接从事3G的技术工作；中职毕业生虽然学过一点专业知识，但由于高中阶段的语文数学物理等知识没有很系统的学习，所以文化基础和专业基础知识都非常肤浅，中职教育主要侧重操作技能的培养，缺乏起码的理论深度，所以从事3G一线技术工作也很困难.普通高校本科通信专业学生系统性地学过通信的理论知识，具有比较好的理论功底，但实际操作技能往往不强，更主要的是本科教育以学科教育为主.当然，如果本科毕业生能“屈就”一线工作，从实际现场做起，那发展潜力将是很大的.最适合承担3G基站安装调测一线工作的应该是高等职业院校毕业的学生，他们是从普通高中(或对口中职)毕业，再通过3年的高等专业教育及专业知识的学习，既克服了中职毕业生文化基础及专业理论基础差，又克服了普通本科重理论，实际动手能力差，又对一线工作有思想顾虑等问题，所以，3G一线应用型人才以高职学历为最佳.

2 校企合作是高职培养3G应用型人才的最佳模式

通信技术属于高技术领域，它是电子信息领域的一个分支，侧重于信息的高速发送、传输和接收技术.它与传统的电子技术、计算机技术紧密相关，也有本身的很多特点.通信技术区别于电子技术的最主要特点是“全程全网”的概念，教学内容应偏向于“网”，而不是“电路板”，这也是高职院校及部分本科院校开设通信专业的难度所在.通信专业实验实训必须要具有网络设施，而这网络不仅仅是一般的计算机局域网，而是有线和无线通信技术相结合的、能传输多种业务、支持多种终端的广域的电信网，这仅靠学校的师资、设备等实力是难以做到的.而具有较强实力的通信设备制造商或运营商具有建网的设备和技术，具有一支既有丰富理论知识又有丰富实践经验的工程技术人员队伍.如果学校和上述企业能够合作，取长补短，就能解决高职院校通信专业建设的实际困难，为高职院校培养3G一线应用型人才创造一条最佳途径[2].

3 校企合作培养3G应用型人才的实施方案

3.1 校企共同制定培养方案

校企合作培养3G一线应用型人才，应首先制定一个培养方案.这个培养方案也必须由校企共同商定.正如前所述，大唐等著名通信设备制造企业也是今后3G一线应用型人才的主要用人单位，对所需的人才规格、知识技能需求最了解，由他们参与培养方案的制定，才能更符合企业对人才的需求.学校将企业专家请进学校的专业指导委员会，参与专业建设和决策.企业只要负责3G方面专业课程的设置及教学内容教学方案的制定，而学校对普通文化课程、专业基础课程的教学具有很强的优势.最终由校企敲定人才培养方案，既要满足高职学历教育的要求，又要符合企业所需人才的知识技能结构需求.譬如，笔者所在的学校与大唐移动制定的3G专业方向培养方案框图，如图1所示.

3.2 校企共建3G通信校内实训基地

3G移动通信是现代移动通信的最新技术，各通信教学仪器厂家目前都没有生产成套的符合真实场景的3G通信实训设备.而且3G校内实训基地的投资额度比较大，往往要几百万元以上，所以学校与国内主流3G通信制造企业或运营企业合作共建3G校内实训基地，才是最佳方案.通信设备制造厂商主要为各大通信运营商提供设备，所以学校与之共建校内实训基地，将与电信运营商的实际设备相同，可以构建完整的网络，建立起真实的3G教学实训环境，学生在此实训有真实感，实训内容与今后工作所用知识技能无缝对接.合作的方式可以是学校提供场地、出资购买该企业的部分设备，企业免费提供部分设备及运行调测软件等.校企合作专业部分内容的授课、学生的实习实践将在本校内实训基地中开展.校内实训基地不但要满足共建专业课程的需要，还要面向未来快速增长的发展需求及通信技术的快速演进，因此必须是高质量、高安全、高科技并具备可拓展性和可演进性.3G校内实训基地规划效果图如图2所示.3G校内实训基地包括四个实验实训室和一个3G展厅：3G无线网络优化实训室、3G移动通信实验室、3G无线网络维护实训室室、3G工程模拟实训室和3G展厅.

3G移动通信实验室由3G核心网系统平台、无线网络控制(RNC)平台、Node B无线通信平台、传输平台等构成，主要实验基本的3G通信功能，该实验室是实训基地的核心，学生能够通过此实验室了解3G无线通信以及移动通信全过程.3G无线网络优化实训室由3G移动通信核心网控制管理软件、3G移动通信基站控制管理软件、3G移动通信RNC控制管理软件、3G移动通信优化测试软件、3G移动通信优化分析软件以及测试平台等构成，学生能够通过此实训室完成无线网络的系统管理，能够进行RAN网络的开通、维护、软件故障定位、网络优化测试、业务问题分析、系统问题解决方案制定等实训[3].3G工程模拟实训室由通信基站安装模拟平台、通信核心机房硬件安装模拟平台、通信电源施工模拟平台、通信监控施工模拟平台、通信登高作业模拟平台构成，学员通过此实训室能够掌握实际施工技能操作、工具使用、标准化作业流程、网元安装实时操作等.3G展厅旨在设计一个互动体验式开放空间，让人们体会在移动通信高精尖端科技引领下，智慧城市建设给人类生活带来的无限可能，它将是一个展示移动通信新技术、新理念的绝好平台.

图1 3G通信专业主干课程模块框图

图2 3G校内实训基地规划效果图

3.3 校企共同执行教学任务

将一位普通高中(或中职)毕业生经近三年的培养，使之成为一名初步的3G通信应用型人才，需要学习基础课、专业(技能)基础课、专业(技能)课程等三大模块课程，如图1所示.学校教师专业理论基础较扎实，在教授基础课、专业(技能)基础课程模块上有特长，但对实际的3G通信设备可能不很熟悉，教学上有点难度；而知名3G设备制造企业的工程师或培训师经常跟这类设备打交道，对3G设备的熟悉程度是学校教师所不及的.所以，3G专业课程模块的教学由合作企业的工程师或培训师来校教学最为合适.如果考虑到企业工程师或培训师来校教学时导致教学成本过高的问题，学校可以先派出一些专业教师去企业实地接受双师型教师培训、教师经过企业认证，回来后陪同企业工程师一起上课等方式，加快对3G设备的掌握，经过几年时间的锻炼，可逐步将专业课程模块转到学校的双师型教师为主的模式，但是学生学习效果必须要由学校和企业共同把关.专业课的授课教材应由企业和学校教师共同开发，要体现技术实际需要的特点.学生在最后一学期的企业实习阶段，企业安排合适的工程师担任兼职教师，为学生授课，保证教学环境和教学内容与行业实际岗位要求一致[4].

3.4 实行双证制，学生可获得企业职业资格认证

学生在校经过全日制近三年的学习，各科成绩合格，学校会发给学生全日制专科毕业证书.但企业都有自己的人才需求规格，只有学生的实际技能与企业的需要符合，才是其需要的人才.很多中小企业都很看重国家有关部门颁发的职业资格证书，但对于3G移动通信这样的高科技新兴技术行业，国家相关部门还没有出台对应的职业资格认证，而一些知名3G通信设备制造企业已经建立了企业自己的职业资格认证制度，如大唐移动的DCNE(大唐认证网络工程师)认证，只有获得DCNE资格认证，才能从事大唐公司相应3G网络设备的安装维护调测优化工作.所以，学校如与大唐移动公司合作培养人才，应尽量使学生能通过DCNE的初级工程师认证，或者至少要通过DCNE认证的几个重要环节，剩下的环节在学生去大唐从事相关设备工作后再申请大唐认证.

3.5 企业推荐学生就业

就业是高职院校培养学生的重要目的，就业率和就业质量是国家考核高职院校的重要指标.校企合作培养人才的根本目的是培养企业所需规格的人才.学生按教学计划学完了全部课程，成绩合格，合作企业应把其中的大部分学生招聘到本企业中安排相应的岗位.经过几年合作后，合作企业的岗位可能满员，学校或企业也可以向同行业企业推荐，利用DCNE人力资源联盟的长期战略合作关系，为学生就业提供便利.由于大唐公司的行业知名度很高，经大唐DCNE认证的学生在中兴、华为等其它知名通信设备公司都得到认可，学生就业有很大的选择余地.经大唐DCNE认证的学生，还可以由大唐公司向中国四达人力资源公司推荐到对口岗位就业，也可到3G产业联盟企业就业.总之，由于3G是高技术的朝阳产业，就业的前景很宽.

4 结语

3G移动通信由于是处于发展成长期的朝阳产业，学校目前在师资、教材、实验实训场地等资源构建有一定的困难.学校通过与3G知名企业合作，可以将学校的优势与企业的优势结合起来，快速有效地培养企业所需的应用型人才.最后应该指出，这种校企合作模式也可以推广到其它专业.

[1]杨双，葛仁华，稽建波. 通信类专业校企合作下的人才模式探究[J]. 高教论坛，2012(3)：52-54.

[2]柴红敏，李秀芹，刘增进，等. 人才培养模式与培养方案改革的理论分析[J]. 华北水利水电学院学报：社科版，2009(3)：102-104.

[3]张敏，蒋招金，欧红玉.“3G移动网络优化”课程教学改革的思路与实践[J]. 长沙通信职业技术学院学报，2012(4)：107-109.

[4]姜东玉. 对网络优化课程教学方法的应用探讨[J]. 教育教学研究，201l(7)：106-107.

Discussion on the Model of Training Practical Talents in 3G Telecommunication Based on School-enterprise Cooperation

YU Xing-ming，FAN Hai-jian，SU Pin-gang

(School of Electronic Information Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

3G mobile telecommunication is still a fl edging yet promising sunrise industry，which needs a large number of practical talents. However, diff i culties still exist in current higher schools in terms of faculty，teaching materials and experimental or training facilities. School-enterprise cooperation is a short cut in training those practical personnel. This paper puts forward some solutions concerning major courses, practical training base building, teaching，double-certif i cate practice and employment.

3G；school-enterprise cooperation；practical talents；training model

G718.5

A

1008-5475(2013)03-0068-04

2013-03-21；

2013-04-28

苏州市职业大学教育教学研究项目(SZDG4-11008)；江苏省高校教师“青蓝工程”资助项目

俞兴明(1965-)，男，江苏苏州人，副教授，高级工程师，硕士，主要从事通信技术教学与研究.

(责任编辑：李 平)