43例手术室择期手术患者应用健康教育的价值分析

李珍珍

江西省吉安市永新县人民医院，江西 永新 343400

为对手术室择期手术患者应用健康教育的临床价值进行评价分析，选取我院2011年7月至2013年7月收治的择期手术96例患者进行分组护理，对其护理效果进行比较分析，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我院收治的行择期手术治疗的86例患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组各43例。对照组中男31例，女17例，年龄32～67岁，平均年龄(52.8±12.7)岁;观察组中男30例，女18例，年龄31～66岁，平均年龄(51.5±13.4)岁。两组患者在性别、年龄及临床症状等一般资料方面差异不具统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 对照组患者在术前给予常规护理，观察组患者在常规护理基础上给予相应的手术健康教育，对两组患者的护理效果进行对比分析。观察指标包括:护理满意度、手术配合率、焦虑评分、心率与血压变化等。

1.2.2 护理方法 对照组给予常规护理。观察组在常规护理基础上进行健康教育，具体措施为:①术前对患者的具体情况进行了解，对患者的心理状态进行评估，详细介绍手术方案的实施流程，积极主动与患者沟通、交流，让患者感到亲切，将手术成功病例向患者进行介绍，对相应的注意事项进行指导;②依照患者的文化程度、职业以及理解能力等展开有针对性的健康教育，保证患者能够对教育内容充分理解并接受，所配合应用的资料等应图文并茂，积极对患者存在的疑问进行了解，并给予必要的解答;③对患者的饮食进行指导，保证患者在术前采取正确的体位，对患者是否对手术环境存在要求进行询问，并给予尽量满足，增加患者的信任，从而保证患者对手术的积极配合;④在患者进入手术室前，应由患者熟识的护理人员进行接待，对手术室的温度、湿度进行调整，保证患者在手术过程中的舒适度。以和蔼的态度和通俗的语言对手术室情况向患者进行介绍，消除患者紧张、恐惧心理。在手术过程中应做好术中观察，及时发现异常及时展开处理［1］。

1.3 数据处理 采用SPSS18.0统计学软件处理，患者年龄、焦虑评分等计量资料采用均数±标准差(±s)进行表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 护理满意度与手术配合度 经比较发现，观察组患者对护理工作满意度、手术配合度较对照组发生明显升高(P＜0.05)，详见表1。

表1 两组患者护理满意度比较结果统计(n，%)

2.2 焦虑评分与血压、心率变化 观察组患者焦虑评分为(31.8 ±11.2)分，收缩压(115.8 ±15.6)mmHg，舒张压(71.9 ±12.4)mmHg，心率为(78.6 ±12.2);对照组患者焦虑评分为(39.4±12.1)分，收缩压(121.3 ±14.6)mmHg，舒张压(84.9 ± 13.4)mmHg，心率为(98.2 ±13.1)。显然两组患者焦虑评分、舒张压水平以及心率水平均存在差异有统计学意义(P＜0.05)。

3 讨论

临床上行择期手术治疗患者大多数是非危急重症患者，因此患者在接受手术前有充足的时间进行身心的调整。在此期间对其展开相应的健康教育，能更好的保证手术的顺利进行。有研究指出［2］，行择期手术患者会存在较为严重的焦虑心理，负担较重，因此健康教育等心理辅导的实施具有较大的必要性。本次研究中对观察组患者在术前展开了健康教育，通过对比发现，该组患者的护理满意度、手术配合度均较对照组发生明显升高，且观察组患者焦虑评分、舒张压、心率均较对照组发生显著降低。由此可知，合理的健康教育在择期手术中具有显著的临床意义，值得进一步研究。

［1］吴锦才，王书霞.健康教育在手术室择期手术患者中的应用及效果评价［J］.中国实用护理杂志，2011，27(35):46－47.

［2］杨淑萍，田美欣.外科择期手术287例健康教育［J］.齐鲁护理杂志，2008，l4(18):95－96.