“3教学法”在电气控制系统综合实训中的应用

2013-08-24任艳君李修云

时代农机 2013年1期

任艳君，李修云

（1.重庆工商职业学院，重庆 401520,；2.重庆工程职业技术学院，重庆 400037）

电气控制系统综合实训是以机电一体化和电气自动化技术专业学生在毕业后应从事的典型工作任务来组织教学，为了让学生熟练掌握以上典型工作任务的操作技能，针对电气自动化技术专业的特征，结合工作过程系统化课程体系及行动导向教学法，我们在课堂教学的组织中提出了“3教学法”。

1“3教学法”介绍

（1）六步教学法。六步教学法中的“六步”是指资讯、决策、计划、实施、检查和评估6个步骤。①将学生分成若干个学习小组，给出情境任务，提出任务要求；②利用小组式学习法，各小组分别提出完成任务的设计方案，进行分析比较优化，最终选定合理、科学的最佳方案；③教师利用行为引导法结合任务进行演示，并帮助学生制定工作计划，安排时间进度；④组织学生进行实施；⑤任务完成后，针对最初给定的任务要求进行核对，检查任务完成情况，如有不符的情况，进行分析和修改；⑥最终各小组进行考核、评估及总结。其教学组织的主要思路是教师先对工作任务进行一次完整的演示，学生对教师的演示过程进行模仿，然后完成工作任务并进行总结，最后撰写实训报告。

（2）引导文教学法。引导文是引导文教学法的实施过程中最重要的一个载体，一个完整的引导文由工作任务的引入、工作计划的完成、具体工作的实施、对工作的检查及评价等。而所有的这些过程的完成都通过引导问题来完成，引导文中应该包含很多个引导问题，这些问题相互联系、相互贯穿，最终连成一根从任务进入点到最终任务完成的导线。

（3）项目教学法。项目教学法由教师给出任务书，指明项目的要求及最终需要完成的内容，由学生根据以往学习过程中得到的知识以小组为单位进行方案的确定、系统的设计到最终任务的完成。全过程以学生的独立思考作为主导，教师在这一过程中主要起到答疑解惑的作用，所有任务全部由学生独立完成。

综上所述，应用六步教学法时，学生在整个过程中是对教师的活动进行简单的模仿，其任务流程是由教师事先确定的，因此，学生的主动性比较低。在引导文教学法中，教师虽然没有规定具体完成工作任务的流程，但是由于引导问题的存在，因此学生在工作过程中的思路是受到引导问题的左右的，这种方法教师的主导地位比六步教学法有所降低，但是仍然左右了学生的思路。而应用项目教学法时，在任务实施的整个过程中，教师的主导性已经降得很低了，任务的完成全部是由学生独立进行的。

由此可见，“3教学法”目的是让教师的主导性逐渐降低、学生的自主性逐渐上升，最终让学生学会独立解决问题。但这3种教学方法的应用不能只是简单的照搬使用，而应该有相应的过渡，否则就会出现学生无法适应的状况。

2 “3教学法”的应用

（1）学习情境1的教学设计。本实训的所有情景都是在网孔板上完成的，因此从元器件的选用，到布局、布线、调试等都由学生自行设计。所以，本情景宜采用六步教学法，将相关知识点和基本操作技能一一讲解和演示给学生，具体教学设计如图1所示。

图1 六步教学法的教学设计

（2）学习情境2的教学设计。通过对学习情景1的实作，同学们已经熟悉了网孔板和常用元器件的选择与使用，并对任务有所理解。本情景增加了一个新的元器件，就是行程开关，因此只需要引导学生查阅相关资料，先对行程开关进行简单的介绍，然后通过引导文指导学生完成工作计划及工作任务的实施即可，如图2所示。

图2 引导文的教学设计

（3）学习情境3的教学设计。通过前2个学习情景的实作，同学们已经掌握了电气设计的基本方法，对于该情景，只需给出任务，全程由学自主完成，老师仅答疑即可。

（4）撰写实训报告。每个学习情境完成后，最重要的是撰写实训报告并进行总结。既然是综合实训，应该是将前面所学知识进行综合应用，因此，实训报告所包含的主要内容有：①电气原理设计：分析并设计该学习情境的原理，用AutoCAD绘制电气原理图。②实训器件选择：含各器件的结构图、工作原理等介绍。③详细设计：含控制电路的布局、布线图，电路的安装与接线等。④调试分析：详细写出调试过程，即分析各按钮按下后电路的运行状况等。⑤实训总结：含调试过程中出现的故障，如何排除故障，有哪些建议、意见、体会等。⑥参考资料：含查找相关资料所参考的书籍、网站等。