结合办学标准进行数字化校园建设初探

2013-08-17黄磊

中国现代教育装备 2013年2期

黄磊

学校管理与发展的核心工作内容是人、财、物。人：指的是管理人才队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍、社会力量队伍。财：指的是政府对学校的资金投入、学校的多渠道筹集以及在办学过程中的节约使用，重中之重是在办学中要抓住不同阶段的投资重点。物：指中小学办学标准内和标准外两大体系，但都离不开基础设施建设与教育教学设备更新及校园文化建设几大方面。一般意义上的好学校=合格的教师+标准的校园+标准的设备，目前我国还有很多地区无法达到这一要求，这也是目前国家在大力扶植并努力改进的地方。我们还有许多名校，即由优秀的师资+优美的环境+先进的设备+特色办学组合而成。放眼未来，我们要的是名校式的均衡教育，是高标准的，因此当前就要结合本地区、本单位的特点发展教育，在一定的规范与均衡条件下，分阶段、分层次发展，最终实现跨越式发展。因此，我们结合新的中小学办学标准，结合北京市、西城区及我校的特点，提出了“数字化校园”的规划设想与方案。

一、建设数字化校园的意义

1.信息技术是一种全新的教育、学习、应用手段

教学活动的开展离不开传统与现代的教学手段。教学活动的具体过程、组织方式、呈现形式以及课堂效果等都和教学活动中使用的教学手段与工具密切相关。人类在不断进化的过程中，将生产、生活中发现和创造出来的新理念、新方法、新技术、新设备不断加以改进并运用于当时的教学活动中，这是人类进步的重要推动力，是教与学的效率和效果得以不断提高的重要保证。综观人类教育发展史，每一项新技术的应用，都给当时的教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。

随着社会发展和科技进步，我们在不断更新教学设备、优化教学技术、整合教学资源、拓展应用领域，这些是教学发展的客观规律和要求。发展现代教育技术，应立足于历史规律，深刻认识到技术更新对于教学活动整体进步的意义，但也不可唯技术论。的确，虽然以个人信息终端、基于网络技术的虚拟化技术(云计算)、多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现不过短短的十几年时间，但其为教学方式与教学模式的变革提供了新的强有力的物质基础与技术保障。因此充分利用现代信息技术，是时代的发展要求，是与时俱进的客观规律。当前，全世界都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量、转变教学模式、提高办学效益、减轻学生负担的问题，因此提升现代信息技术的教学应用水平已成为各国教学改革的重要方向。

2.信息技术正在成为，并必将成为实施新课程标准的有力工具

基于这样的背景在新修订的《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条中明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点做了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们既要认识到现代教育技术在教育教学过程中的巨大作用，又要充分认识到它的工具本质，从而既防止技术至上主义，又避免陷入技术无用论(技术害怕论)的泥潭。

二、建立以网络化、信息化为基础的数字化校园可以解决的问题

1.有助于培养学生的基本信息技术技能

随着科技的进步与社会的发展，对广大中小学生的信息技术素养也提出了新的要求。即信息社会的合格基础教育毕业生，应具备通过多种有效途径迅速地筛选和获取信息、对信息进行甄别并创造性地加工和处理、利用所获取的信息解决实际问题等能力。在这里特别需要指出的是，学生掌握和运用信息技术的能力在若干年后将与听、说、读、写、算等并列，作为基础教育应培养的学生终身有用的基础能力。

面对发展提出的挑战，我国政府决定：中小学大力发展信息技术教育，在基础教育课程改革中把培养学生应用信息技术的能力放在重要的位置。北京市、西城区也提出了相应规范。我区信息技术教育发展的目标便是：通过提高教师和学生的信息技术素养、建立完善的软硬件管理体系，进而推进信息技术与其他学科教学的整合、融合，帮助教师和学生有效地利用信息技术手段提高教学和学习效果。

2.带来了教学方法的创新

数字化校园的建立，结束了以书本、粉笔、黑板为主的传统教学时代。网络、多媒体等现代教育技术手段的引入，给教师的教学方法带来了更大的自由空间，改变了以前以教师为主体的教学模式，变成以教师为主导，以学生为主体，创造了开放教育和以学生自主主动学习为主的教学环境。问题式教学、启发式教学、研讨式教学、案例式教学、自学与解答式教学等新的教学方法被大量应用于课堂。多媒体电子白板的应用、学生信息资源的查询、网络远程协同教学模式的探索等便充分体现了方法的创新。

3.带来了教学形式的创新

数字化校园建设可以构造多种教学环境，如多媒体教室、网络课堂、电子阅览室等。在教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习环境，把抽象的学习和现实生活融合起来，激发学生的学习兴趣。我校正在开展的“移动学习”研究便在试图利用网络改变在教室中学习的传统教学形式，利用相关设备使学生能够亲近大自然、接触社会，使学习过程逐步贯穿在学生校园生活的方方面面。

4.赋予教学更新的内容

数字化校园应用现代教育技术进行教学，使得所传授的内容不再局限于静态的书本，数字化音像、多媒体计算机技术、交互网络技术使得教学内容达到了声、图、文并茂的最佳效果。学生可以利用数字设备将在学习中遇到的问题以文字、照片、录音、录像等形式随时记录下来并向家长、教师请教，寓教育与无形之中。

5.解决校园数字闭路电视视频点播、校园数字化视频直播、网络远程教学、教育教学研讨等一系列问题。

三、实施数字化校园建设的具体方法

1.进行学校资源库建设，为今后的应用做好准备

我区自2003年起，面对即将开展的新的教育课程改革工作便做好了充分的准备，建设学校资源库便是这其中非常重要的一环。

(1)分年级、分学科、分资源种类建设。这样做的目的是为了在资源库建设的初期就做好做大做全的准备，为今后资源库的不断充实打下坚实的结构基础。下面以一年级学科教学为例展示资源库结构图(如图1所示)。

图1 一年级校园网资源库结构拓扑图

(2)教师、学生、家长及教育主管部门、研究部门、社会共同参与组织实施。动员方方面面的人共同参与实施，有利于资源库建设更加符合学生特点、符合新课程要求，更加贴近实际，更有利于资料的收集与整理。

(3)分层次管理，责任到人。校长直接参与资源库建设的规划与实施，并监督各部门的工作情况，进行考核、评价。各学科主管领导负责本学科资源建设情况。年级组长负责本年级资源建设情况。各科任课教师负责所任教的年级与学科的资源建设。信息管理部门负责资源的定期收集、整理、上传工作。行政及后勤部门在资源库建设的过程中从各方面给予支持与鼓励，并应建立一套完善的评价标准，还要及时进行阶段性总结与表彰工作。

如此大规模的资源库建设在我区已经进行六年(见表1)，较为完整地记录了我区教育教学活动在实施新课程标准前后的变化，充分反映了教师、学生在新课程标准实施后的成长历程。我们相信在进一步改造、完善后，资源库将能够在数字化校园建设和实施的过程中发挥其应有的巨大作用。

表1 2003～2009年西城区资源库内容简要介绍

2.设备设施准备，为数字化校园建立沟通的桥梁与纽带

(1)严格按照办学标准备齐相关设备。例如：办公用计算机、教师用计算机(笔记本)、学生机及计算机教室(信息化教学专用)、多媒体网络教室(在原计算机教室的基础上结合其他学科教学需要而创建的多用途教室，可以解决语音教室、电子绘画、计算机辅助语文数学教学、电子图书阅览、教师集体网络备课等多种问题)。

(2)结合西城区办学特色进行一些超标准的设备设施建设。例如：每所学校建立一间电子录课室；校园网升级为千兆网络；建立无线校园网络，覆盖校园内的每一个角落；提高电子白板等设备的配备比例，达到班班配备；给每个班级及专业教室的计算机配备多媒体网络摄像头等。我区目前正在进行校园无线网络的建设，已收到一些初步成效，目前教师办公区已实现无线网络覆盖。