秦皇岛市高职院校学生创业倾向影响因素研究

□文/付宝岩 姚永晶

（1.秦皇岛职业技术学院；2.河北科技师范学院欧美学院 河北·秦皇岛）

大学生创业已经成为我国高校毕业生就业的重要途径。具有悠久历史的秦皇岛作为我国北方著名的港口城市和北京奥运会的协办城市，在大学生创业普及教育和创业倾向影响因素研究中，应充分利用其丰富的文教、地理、历史等资源，为大学生创业提供更多机会。

中国大学毕业生就业报告（2011）显示2009年、2010年高职学生毕业半年后的就业率都在84%左右。虽然高职学生的就业率一直在稳步上升，但是仍然还有很大一部分学生没能在毕业后顺利就业，陷入了毕业即失业的窘境，即使已经就业的学生有一部分也会因不适应或不适合所从事的工作而选择辞职，重新成为失业大军中的一员。如何为高职学生就业广开渠道？一些高职院校选择了开展深化对学生的创业教育，培养学生的创业精神，提高学生的创业能力，引导学生拓宽就业口径的办法。与发达国家对创业活动的支持力度相比，我国的此项工作起步较晚，有关创业教育的人才也是少之又少。首先拉开高校创业教育帷幕的要算是1998年4月～10月清华大学首次举办的“创业计划大赛”。之后，北京大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学等国内著名高校纷纷举办了大学生创业计划大赛，其中有一些优秀的项目得到了企业的大力扶持。2000年初，首届“挑战杯”中国大学生创业计划大赛举行，并取得了可喜的成果，有全国4所大学20多名学生的参赛创业计划被企业或风险投资者看中，当即签订了合作协议。目前，高校的创业教育主要还是以开展就业指导课程和创业计划大赛为主。从前面的介绍，我们可以看到作为教育部创业教育试点院校的一些高校虽然已经探索出了适合自身特点的创业教育模式，但是就全国高校而言，创业教育还没有在全国高校特别是高职院校普及开来。教育部公布的一项数据显示，2011年高校应届毕业生有23，000人选择自主创业，占毕业生人数的2.2%，2011年为3%，两年比例接近，自主创业人数增加缓慢。而美国大学毕业生创业率也在20%～30%之间（冯俭，2011）。可以看出，我国高校毕业生创业人数与许多发达国家还有很大差距，高校创业教育的开展和深入仍需推进。高职院校作为高等教育的重要组成部分，也应承担起发展高职创业教育的重担。

如何更好地开展高校创业教育，特别是高职院校的创业教育？过去许多学者所进行的创业倾向研究，大部分都是对一般社会群体，然而针对于大学生，特别是高职学生创业倾向的研究成果还不是很多。所以，本文的研究意义就在于前人研究的基础上，以秦皇岛在校的高职学生为研究对象，对高职学生创业倾向的影响因素进行了分析，通过对影响高职学生创业倾向的因素识别，希望可以为一些高职院校有的放矢的开展创业教育提供依据和参考。

创业倾向的发展形成是创业态度和创业环境共同作用的结果。创业态度是创业倾向逐渐变化形成的根据，创业环境是创业倾向逐渐形成的条件，二者的共同作用才能促进创业倾向更加趋向于创业行为。

（一）加强秦皇岛高职学生创业教育。从影响高职学生创业倾向的内因来讲，改变高职学生创业态度，也就是要加强高职学生创业教育。高职院校首先要形成对创业教育的基本定位；通过实践不断摸索出创业教育的“高职模式”，为提高高职学生的创业倾向奠定坚实的基础。

1、转变观念，确立创业教育意识。目前，高职院校创业教育基础非常薄弱，还没有从传统的教育理念中转变过来，仍是以专业知识教育为主的就业教育。同时，创业教育仅仅是以开展一些创业计划竞赛为主的学生活动，没有作为一项整体工作来开展，可见对创业教育的认识和重视程度还有待深入和提高。要转变对人才培养模式的认识，从就业教育转向创业教育，确立以培养高职学生创业基本素质为核心的教育理念，全面培养高职学生的创业意识、创业精神、创业技能和创业能力。要达到以高职学生创业教育为主的教育理念，就必须要有主要领导负责，鼓励各个部门或系部转变教育观念，开展创业教育，树立责任意识，将高职学生创业教育落实到人才培养、课程建设与专业发展的各个环节，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的各方面。

2、深化改革，落实创业教育内容。探索高职学生创业教育的“高职模式”。创业教育在一些高校开展得比较有特色，但是由于每个学校的专业设置、重点研究方向及培养学生目标的不同，所以创业教育必然会各有侧重，不可能实现统一的模式。可见，高职院校必须要结合本校学生自身的这些特点，有的放矢的探索出高职学生创业教育的“高职模式”。

3、促进合作，完善创业教育体系。高职学生创业教育不是高职院校的内部教育，仅仅靠高职院校的一己之力是无法达到最优效果的。在经费、场地等资源有限的情况下，高职院校应与当地政府的创业培训组织建立联系，通过自身高职学生创业教育的师资、教育经验等优势方面来弥补高职院校在经费、场地等硬件方面的劣势，铸就双赢的高职学生创业教育合作体系。另外，高职院校还应该充分挖掘自身的人才优势，建立起与历届已毕业学生中在创业方面表现突出的成功人士的长期联系；同时，还应该与当地白手起家、创业成功、有一定影响的企业家多多沟通，可以聘请他们作为高职学生的创业导师，为高职学生提供创业项目可行性、创业资金筹集等创业过程中实际问题的指导。高职院校由就业教育向创业教育观念的转变，内部教学管理体制的深化改革，建立起社会、学校、成功人士等方面共同参与的高职学生创业教育体系，这三方面问题的有效改进会促进该校高职学生创业教育的全面有效展开，进一步也会对提高高职学生创业倾向奠定夯实的基础。

（二）完善创业环境

1、完善促进高职学生创业的宏观环境。创业宏观环境的改善必须要有政府的重视，更要有相关部门对政策的支持、落实和引导。宏观环境的改善对创业倾向和创业活动提高的深远影响不会在短时期内体现，因此，有关部门不能只搞眼前的政绩工程，要放眼于未来，注重创业活动给地区经济、社会安定、国家发展带来的长期效应，妥善处理好创业政策的制定和落实、金融投资渠道的修筑和畅通等创业宏观环境的方方面面。

2、加强促进高职学生创业的社会文化建设。秦皇岛市高职学生由于参加社会实践较多，因此他们对外部环境的改变具有敏锐的观察力，并能较快地做出相应的调整。社会文化中对创业的正面认可程度提高了，对创业的宣传扩大了，他们就会做出敏锐的反馈，在态度上会有相应的改变，从而会采取不失时机的行动。可见社会文化建设的不断完善，势必会潜移默化地影响高职学生的创业倾向。

3、改善促进高职学生创业的校园环境。秦皇岛市校园的创业氛围对大学生创业倾向的提高是很有帮助的。高职院校改善校园的创业环境，培养熏陶学生的创业热情，对高职学生的综合素质的提高是很有作用的。

4、加强促进高职学生创业的个人社会网络建设。秦皇岛市高职学生对个人社会网络在创业环境中的认可度是较高的。要想提高本市高职学生的创业倾向，在加强高职学生社会网络构建方面的工作上应该给予足够的重视。可以通过推广和宣传已取得一些成绩的创业园区和创业孵化基地，使高职学生开拓创业视野；可以开设人际交往的培训课程，使高职学生提高建立自身社会网络的能力等等。高职院校由就业教育向创业教育观念的转变，内部教学管理体制的深化改革，建立起社会、学校、成功人士等方面共同参与的高职学生创业教育体系，这三方面问题的有效改进会促进该校高职学生创业教育的全面有效展开，进一步也会对提高高职学生创业倾向奠定夯实的基础。

总之，高职学生创业教育的有效开展会带动校园创业环境的不断优化，拓宽学生的个人社会网络，增加学生对创业的积极态度。由此可见，提高秦皇岛市高职学生的创业倾向离不开外部创业环境的不断改善，更离不开切实有效的高职学生创业教育体系的进一步完善。

［1］高建，姜彦福，李习保，程源.全球创业观察中国报告［M］.北京:清华大学出版社，2006.

［2］彭建伯.创新哲学论［M］.北京:人民出版社，2006.

［3］贺丹.大学生创业倾向的影响因素分析［D］.浙江大学，2006.

［4］金启慧.高职学生创业倾向影响因素研究［D］.吉林大学硕士学位论文，2010.