初中语文 教学与职业教育语文教学比较思考

上海市城市科技学校 徐玉春

2012年笔者参加了上海市中等职业学校专业骨干教师素质提高计划项目办公室举办的中职学校语文骨干教师培训班学习，收获颇丰，会上专家对职业语文教学的某些看法，让我感到有必要就初中语文教学与职业教育语文教学的区别提出自己的意见，以厘清职业教育语文教学的范围及概念，使教师能够充分关注职业教育语文教学的重要性。

●课程理念

中小学语文课程的基本理念以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。课程要为学生提供多种学习经历，丰富与学习经验；以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感；赋予学校合理的课程自主权，形成有效的课程运行机制。

中职学校语文课程的理念就是要培养人的素质，塑造人的灵魂，并为社会培养出实用型的人才。还要凸显学生在教学过程中的主体地位，教师不再是主体，要退居其次，教师只是学生学习过程中的引导者、指导者。语文课程要为专业发展目标服务。

●课程目标

初中语文课程目标是培养学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

●课程标准

初中语文课程包括阅读、写作、口语交际、综合实践活动；拓展型课程部分包括古诗文赏析、新诗赏析和创作、小说和剧本赏析、现代散文赏析、传记文学阅读、科技作品读写、汉语知识的学习和运用、散文和小说的创作、论文的写作、新闻、报告文学的写作等。

中职语文课程标准要求教师建立课程意识，根据市场、企业需求，把教学置身于“课程领域”来思考：即为什么教？教什么？怎样教？教到什么程度？中职教师要思考理解这4大核心问题。本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的中职课程理念，在语文教学中我们要坚持培养学生语文素养，处理好语文服务于专业的关系，确保应用文和口语交际在语文教学中的比重。廓清了语文教学三维目标的内涵及实现过程，教师要着力研究教学目标的设定、教学内容的选择如何适合学生的“最近发展区”。培训中，讲课的茅老师将中职与初中语文教学方式进行了比较，结合她在德国的见闻，指出教学方法的多样化对中职语文教学、对中职学生有更直接的影响，这对我们从事中职教育有很大的指导作用。

在中职语文教学中，应用文写作地位比较突出，它体现了学科教学为专业目标、为企业服务的理念。初中语文教学是为了培养学生的综合写作水平服务。

●实践应用

中职语文教学主要是体现“文以载道”的理念，以提高学生的语文素质为核心，为学生的就业服务为宗旨；基础教育的语文教学是围绕考试进行的专项训练。

中职语文教改的有三个“落点”，语文教学要与学生认知水平找到结合点，与职业发展生涯找到结合点，与专业素质找到结合点，体现语文教学的实用性、服务性功能。

商业企业的入职门槛其实很低，工作岗位上的技能比较容易学会，可是从员工的长远发展和企业对人才的规划来看，那些在写和说上比较突出的人才，其发展前景更为广阔，而这些能力是需要长期培养和训练才能形成的，靠企业入职几个月的培训很难提高，即使企业投入力量去做，效果也并不好。另外，选择商业零售企业，对中职毕业生来说，意味要能吃苦，这种苦既包括体力上的，也包括精神上的，不能吃苦，何谈发展，这也就是为什么，大型超市的中高层管理人员，有许多是在企业中从底层做起，靠自己的勤奋与悟性，最终进入管理领域。只有培养目标与方法契合了企业的需求，学生才会更受欢迎，而中职校的发展之路才能走得更为宽广。

目前，中学语文教学还没有摆脱中考、高考的束缚，教师的重心还是围绕着考试来进行教学的，这是不争的事实。

总之，不论是初中语文教师还是中职语文教师，我们都要适应当前的工作形势。要不断探索初中教育和职业教育学生的培养模式和专业特点，让语文教学为提高学生的综合素质和专业成长服务，这就是我们的责任。相信我们会用我们的思维和视角，用专家教给我们的理念去从事语文教学工作，为学生终身发展导航。