高校实验室安全文化建设实践探索与研究

贾小娟，史 鑫，董君枫，陈一星，王 雪

（首都医科大学设备与实验室管理处，北京 100069）

高等教育的迅速发展给教育事业带来了无限生机。然而，随着学校规模扩大、师生人数增加和实验室面积增多，实验教学和科研实验任务也日渐繁重，实验室安全管理的难度增加。一些实验室存在安全隐患，稍有不慎，将会发生安全事故。而加强实验室安全文化建设，培养广大师生的安全意识，提高每个人的安全素质，营造健康、有序的校园安全文化氛围，才能实现高校的根本安全［1－2］。

1 认识实验室安全文化建设的重要性

1.1 校园安全文化的重要组成部分

在校园安全文化建设中，实验室安全文化建设日益显现其重要性和必要性。在各种全国性和地方性的实验室管理研讨会中，高校实验室安全受到越来越多的关注。同行业中人也在不断交流并在实际工作中积极实践，为实验室安全管理献计献策、积累经验，并且就树立“以人为本、平安校园”的实验室管理理念、建立系统的实验室安全教育制度、确保教学科研工作顺利开展和师生人身安全的实验室安全文化建设达成共识［3］。尤其是处在全社会都在倡导稳定、环保、可持续建设的大环境中，高校加强实验室安全文化建设责任重大。

1.2 衡量高校教学科研工作者工作素养的标尺

长期以来，对高校基层工作的评价重点放在了教学与科研成果、发表论文等客观评价指标上，实验室工作过程的安全管理并未引起足够的重视；而实验室安全文化素养彰显了实验室工作者的职业素养。教学科研成果的终极意义是为人类造福，作为实验室工作的参与者及管理者，不应只关心论文和成果，还应该对自身、他人、社会、环境多一些关注、多一份责任感，努力提高职业安全素养。这对于改进教学科研工作方法、提高实验室工作安全系数、降低健康风险、减少环境污染等有着重要的推动作用。

1.3 高等教育文化传承与创新的内容之一

高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。现代高等学校除了培养人才、科学研究、服务社会三大传统职能外，还要有文化传承创新的新职能。文化是一个内涵丰富的概念，作为软实力，时刻影响着人们的思维方式、行为方式和生活方式［4］。广义的文化包括各种生产、生活活动中产生的安全文化，实实在在关系到每个人的生命或生活、工作及生存的环境质量，将知识转化为文化是高校工作的重要内容和目标。高校基层管理的实践者，则必须学会在琐碎的安全管理事务中提炼出新的精神和管理理念，在安全文化建设中体现文化的社会影响力。

2 实验室安全文化建设的实践

2.1 健全实验室安全文化建设体系

（1）在实践工作中，建立实验室安全管理制度体系，使实验室的科学、规范管理有依据、有标准。各项制度要责任明确、层级清晰，既有宏观建设目标，又有管理执行措施。建设目标既要切合实际，也要高瞻远瞩。执行措施要切实可行、注重细节，注重反馈和完善。

（2）建立一支实验室安全管理队伍，并不断获得新理念、新知识，提高安全管理队伍的管理水平。不仅要掌握足够的安全管理理论和实践技能，而且必须具有强烈的社会责任感，认识到实验室安全文化建设在校园安全文化、在全社会安全文化、和谐社会建设中的重要作用。

（3）建立实验室安全操作规程与操作细则［5］、实验室安全评价体系作为实验室安全管理工作的执行依据和评判标准，在不断的实施、调整、完善过程中，建立良好的反馈机制。制定和规范工作流程的目的是要强化安全行为，促进从业人员形成安全工作习惯，进而提升为安全工作素养，逐步实现实验室安全文化建设目标［6］。

2.2 加强安全教育体系的建设

（1）管理决策者要提高安全意识。应坚持“以人为本、安全第一”的实验室安全管理原则，通过观摩和案例学习，认识掌握实验室安全知识对于实验室工作者的重要性，认识到实验室安全行为对于实现校园安全建设目标、创建“平安校园”的重要性［7］，从而在制定政策、制度建设、条件建设等方面对实验室的安全管理工作给予足够的支持。

（2）安全管理者必须加强对实验室安全的宣传教育，通过多种形式的安全培训，结合国内外的安全事故案例进行分析总结，建立学校实验室安全教育的资料库，提高从业人员的实验室安全意识和安全行为水平，尤其要加强对实验室安全负责人的培训教育工作。

（3）提高实验室负责人的管理水平和宣教能力。各实验室安全负责人是高等学校实验室工作的直接指导者和参与者，应具有较多的安全技术知识、熟练的安全操作技能，能完成对工作人员的安全宣教工作。他也应有较高的安全文化素质，深悟“安全第一、预防为主”的含义，并把它作为规范自己和周围人行为的准则，自觉遵章守纪，具有勤奋履行预警、机敏处置异常的能力［8］，成为实验室安全行为的模范。

（4）提高实验室工作者的安全行为意识和能力。实验室工作者应在获得资质后再进行实验活动。实验室工作者是实验行为的最终执行者，应熟练掌握安全操作技能，将安全意识融入日常工作中，通过积极参与安全活动，学习相关法规、规程、手册等执行参考与标准，纠正不正确的操作行为，提高自身安全保护的水平，提高实验室安全行为水平，变“要你安全”为“我要安全”［9］，让安全变成习惯。

（5）要加强对学生的安全文化素质的培养。大量的青年学生进入实验室，无论是进行教学实验还是科研实验，都不可避免地面临或大或小的实验室安全问题，学校管理者、实验室工作者、实验教师和导师对于培养学生的实验室安全行为习惯有着不可推卸的责任和义务。

3 实验室安全文化建设研究

3.1 实验室安全文化建设的条件保障

（1）建立结构合理、层级清晰的制度体系，作为实验室安全文化建设的制度保障。制度是灯塔，可以明确实验室安全文化的建设方向。有了制度，在实验室安全文化实践工作中就有章可循。同时，制度体系应是一个开放的体系，可以根据实际工作的需要及时修订和完善，从而形成一个有活力的良性循环的体系，对安全文化建设工作形成强大的推动力。

（2）加强实验室安全设施、基本安全装备的建设和投入，作为实验室安全文化建设的硬件保障。高等学校应充分利用国家对高等学校建设提供的大量资源支持，加强实验室安全硬件条件建设［10］。

（3）可行性强的教育体系是实验室安全文化建设的精神保障。在实验室安全文化建设工作中，要注意“做事有原则，实施有记录，评价有标准，判断有依据”，要坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的原则，从小事做起，牢固树立安全意识，减少污染排放、减少安全事故、消除安全隐患，担负起应有的社会责任，创建安全、和谐的工作氛围。

3.2 检查并完善实验室安全文化建设措施

（1）建立安全评价体系，对安全文化建设的效果进行及时分析、改进和完善；建立奖惩机制，对先进单位予以宣传和褒奖，对相对落后的单位提出整改建议和相应的激励措施；鼓励实验室工作者通过安全自查主动发现问题、解决问题，实践实验室安全文化建设，保障实验室工作的顺利进行。

（2）通过实验室安全准入、考核等形式对实验室及人员进行条件审核。加强实验室安全培训，敦促实验室人员积极主动地掌握实验室安全技术、实施安全行为。实验室安全技术是实验室安全方面的经验和知识的总结，掌握和运用实验室安全技术，可以强化“以人为本”的安全理念，减少或避免安全事故的发生和人员受伤害，避免环境污染，造福社会［1］。

3.3 加强部门合作，形成校园安全文化建设的合力

高校实验室安全文化建设绝非单一部门就可以独立完成，而必须紧密联系学校的安全保卫部门、实验室管理部门、教学科研管理部门以及每个实验室，形成合力、达成共识，建立联动和反馈机制，共同把各种安全规定执行到位、把实验室安全工作做实，巩固校园的整体安全文化建设。

3.4 实践高校的职能与责任，培养对社会负责的人

高等教育重“术”轻“道”的现象在某些地方仍然存在着。事实上，大学“在某种程度上存在着逐步变成职业养成所的倾向，人文和科学的基础教育沦为专业教育或职业教育养成的装饰。”［4］但是，学生是我们国家未来建设的生力军，其行为的可塑性较强，如果在校期间学生能够建立起健康、安全、环保的行为模式，成为综合素质高、社会责任感强、环保意识强的安全文化的践行者，步入社会后对社会的影响力将是不可估量的，对于国家安全文化建设的贡献也将不可小觑。高校的管理者必须意识到安全教育的重要社会意义，充分发挥高等教育机构的主体教育和引导作用，为青年学生的全面素质培养增加丰富的安全知识内容，通过各种学习、讲座、培训、宣传手册、媒体播放等形式，通过教师的言传身教，通过学校的安全文化氛围，促进青年学生成为社会安全文化建设的中坚力量。

4 结束语

实验室安全文化建设是实验室安全管理的重要目标，还需要在实践中进一步丰富实验室安全文化建设的内容和形式［11－12］，进一步提高实验室管理者和实验室工作者的安全意识、安全素养和实践能力，通过日常的安全行为，营造和谐、健康、环保的安全环境和氛围［13］，并对整个社会的安全文化建设起到积极的辐射作用。

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［1］范宪周，孟宪敏.医学与生物学实验室安全技术指南［M］.北京:北京大学医学出版社，2010.

［2］许嘉珉，周文平.从校园安全文化建设角度思考实验室安全管理工作［J］.中国现代教育装备，2005（8）:66－68.

［3］李五一，古大丰，胡放.香港高校实验室安全和环保工作考察及启示［J］.实验技术与管理，2008，25（9）:10－12，22.

［4］纪宝成.深刻认识大学的文化传承创新职能［J］.中国高等教育，2011（10）:8－10.

［5］刘志伟，陈毓梅，王云龙.构建安全环保、以人为本的实验室安全文化［J］.实验技术与管理，2011，28（11）:359－360.

［6］范强锐，赵平.以安全文化建设提升实验室安全工作水平［J］.实验技术与管理，2007，24（10）:139－142.

［7］中共北京市委教育工作委员会，北京市教育委员会，首都社会治安综合治理委员会办公室，等.关于深入推进高校“平安校园”创建工作的意见:京教工（2011）32号［Z］.2011.

［8］姜真，袁博，姜培生，等.安全工程师基础教程:安全管理［M］北京:化学工业出版社，2005.

［9］周利华.高校实验室文化建设的研究［J］.科教文汇，2010（2）:195－205.

［10］易国顺，赵邦枝，李名家，等.高校实验室安全与环保的现状分析和对策研究［J］.实验技术与管理，2010，27（5）:170－176.

［11］Guldenmund F W.The use of questionnaires in safety culture research:an evaluation［J］.Safety Science，2007，45（6）:723－743.

［12］Frazier C B，Ludwig T D，Whitaker B，et al.A hierarchical factor analysis of a safety culture survey［J／OL］.Journal of Safety Research，2013，45:15－28［2012－12－11］.http:／／www.sciencedirect.com／science／article／pii／S0022437512001235.

［13］仇念文，钟杰，贾继文.加强实验室安全管理，推进“平安校园”建设［J］.中国现代教育装备，2010（5）:132－134.