加强实验技术队伍建设充分发挥实验平台功能

2013-08-15王铁邦华兴夏姚菊香

实验技术与管理 2013年8期

王铁邦，华兴夏，姚菊香，黄玮

（南京信息工程大学实验室与设备管理处，江苏南京 210044）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：“全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，要加强实验室、校内外实习基地等基本建设。深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。高等学校实验室是进行教学和科学研究的重要基地，是现代化大学的心脏。实验室是高校实验室的重要组成部分，担负着培养高素质创新人才的重任。

南京信息工程大学李廉水校长提出了 “一流的大学要有一流的实验室。实验室建设，总体上说，要围绕学科的发展、围绕国际一流学科建设、围绕建设一流大学进行整体规划。”南京信息工程大学以建设“一流特色重点大学”为目标，实验室是建设一流大学的必备条件。实验室与设备管理处围绕建设一流大学的目标，按照学校学科的发展要求和人才培养的需要，按照一流的理念、一流的装备、一流的师资、一流的管理和培养一流人才的要求建设学校的实验室［1－2］。

实验室资源包括仪器设备资源、技术人才资源和人文资源。仪器设备资源是实验室的基础和标志；技术人才资源是实验室的关键和主导；人文资源是实验室健康发展的源泉和动力。技术人才资源和人文资源最重要的是实验室队伍，因此，实验室队伍的建设至关重要。只有加强实验技术队伍的建设，才能充分实验平台在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承方面的作用。

1 实验室队伍的现状

近年来，随着国家及地方政府对高等教育的投入不断加大，高等学校的教学科研设备成倍增加，尤其是大型仪器设备的增长幅度提升很快［3－5］，高等学校仪器设备资源有了很大的变化，但是技术人才资源和人文资源的代表实验技术队伍发展滞后，影响了实验室功能的发挥。目前的实验室建设和投入重点都在于改善实验设备和实验室环境方面，实验室队伍的建设与实验设备的投入不相匹配［6－9］。由于一些历史原因和传统观念的影响，实验队伍建设中还存在一些问题［10－13］。

1.1 队伍建设不受重视，实验室队伍地位不高、不稳定

由于受传统思想的影响，认为实验从属与理论，与之相应的实验室队伍并没有得到象理论教师那样的重视。部分人还认为实验教师队伍是位居“二线”的教辅人员，把实验员的岗位作为一般教辅岗位，将各种人员划归到实验室，这种对实验队伍建设重视不够的做法严重地挫伤了实验技术队伍的工作积极性。由于岗位不受重视，在高等学校的地位不高，致使部分实验技术人员通过转岗、学历教育等手段，离开了实验技术队伍，从而导致实验室教师队伍不稳定。

1.2 实验室队伍缺编

前一阶段，高等学校扩大招生规模，理论课教师的比例增加不少，但是由于实验技术队伍不受重视，人员比例增长非常缓慢，部分高等学校实验室队伍严重缺编。

1.3 实验室队伍结构不合理

由于实验技术队伍不受重视，部分高等学校将引进人才的家属等非专业技术人员安排在实验室队伍中。这种非专业技术人员占实验人员编制的情况使得实验技术队伍高职称、高学历的人员偏少，业务技术骨干不足，队伍知识结构不合理，具有扎实功底、丰富技术经验的实验技术人员、专业性设备维修和养护人员则更少。

1.4 培养机制不完善

对实验教学队伍的培训机制远没有理论教学队伍那样规范化、制度化，缺乏长远的培养计划、具体的培养措施以及经费上的保证，实验技术队伍培训几乎停滞。高校往往存在注重仪器设备购置，对人员的技术培训跟不上仪器设备更新的速度。

2 实验室队伍建设思路

实验室与设备管理部门按照“以加强实验技术队伍建设为核心，全面提高高等学校实验室建设水平，实现高等学校的发展目标”这一宗旨，创新工作理念、完善制度保障、加强精细管理、出台改革措施、全面提升管理水平。

其基本发展思路：

（1）优化实验管理体制，实行校院二级管理。理顺管理体制，强化实验室主任负责制，落实好实验室主任的责、权、利，充分发挥实验室主任行政、组织和管理的作用。

（2）强化实验室队伍的建设。逐步打造一支精英化的实验技术队伍，既包含相对稳定、理论与实践相融通、保障实验教学稳定高质量运行的核心管理人员，又包含结构合理、能够引领实验室技术开发、具有驾轻就熟技术保障能力的实验技术人员。

3 实验室队伍建设的具体举措

3.1 转变观念，形成重视实验室队伍的良好局面

现代实验室不仅仅只是设备和场地，而是一个独立主体。实验室队伍综合素质的高低及稳定与否，直接影响着实验室的发展与建设，影响着教学和科研的顺利进行，影响着高校的整体办学水平。在实验室建设与发展的工作中，要充分认识到主观意识的能动性，从根本上改变观念，以人为本，用科学的思想和观念来指导、关心和重视实验室队伍的建设。各级领导和每个教职工都要充分认识到实验室队伍建设的重要性。形成各方面重视实验室队伍建设的良好局面。

3.2 强化实验室主任负责制，提升实验室管理水平

对公共基础实验教学平台、公共专业基础实验教学平台设专职的实验中心（室）主任，实行实验室主任负责制。由实验室（中心）主任按照教育部实验室建设指标体系的要求，负责实验室的规划发展、日常运行、实验室设备的开放、设备的维护维修、实验员的考核等工作。

高职院校学生对学生事务管理满意度的影响因素次序分析——基于Box-Behnken响应面分析………………林育丹,周汉辉，谭立峰(63)

南京信息工程大学为建制实验室配备实验室主任，实行实验室主任负责制。到目前为止，已分别为全校15个省级实验教学中心配备了实验室主任和常务副主任。同时，学院为校级实验教学中心配备实验室主任也已基本结束。实验室主任的配备为实验室管理工作提供了有力的抓手，为提升实验室管理水平提供了有力的保障。

3.3 创新管理机制，优化实验技术人员的考核

完善各项实验室队伍管理制度，明确各类实验室人员的职责，重视考核，引入激励机制。对实验室队伍进行定编定岗，加强考核。根据实验室的规模、承担的工作量等内容对实验室人员定编定岗；对实验室人员考核，定性和定量考核相结合，以明确职责，激发实验室人员的工作积极性。在实验室队伍建设与管理方面，已经制定和修订了《南京信息工程大学关于加强实验技术队伍建设的若干意见（试行）》、《南京信息工程大学实验室人员定编管理暂行办法（试行）》、《南京信息工程大学实验室人员考核暂行办法（试行）》、《南京信息工程大学实验室人员工作考核积分暂行办法（试行）》、《南京信息工程大学实验室主任职责》和《南京信息工程大学专职实验员岗位职责》等六项制度。

3.4 加强实验室专兼职队伍建设，确保实验室良好运转

实验室队伍的组成分为学校专职人员和学校聘请的兼职人员。专职人员是学校实验室队伍的基础，承担了大量的实验室教学、科研和管理工作。兼职人员包括学校聘请国内外各行业高水平专家和大型企业的工程师等，这部分人员是学校实验室队伍的重要补充。兼职人员是各领域的专家，既可以提高我校实践教学的质量，也可以带动提高我校实验人员的水平。

（1）优先保证面向多数专业的基础实验室的人员；优先保证学校优势学科的实验室人员；优先保证学校重点发展学科的实验室人员。

（2）对学校的一些重要实验室（如高性能计算机房等）的特殊实验员岗位，要在进人条件、薪酬待遇、考核指标、晋升通道等方面给予特殊的政策，重点保证好这些岗位的人员，充分发挥好实验室的作用。

（3）对学校招聘和人事代理的实验员，学校出台相应的激励措施，解决他们的职称和晋升通道，及工资待遇。形成向心力和对学校的认同感，为打造精英化实验技术队伍做好制度上的准备。

（4）鼓励校内高水平的教师（教授、博导、硕导）进实验室，指导学生实验；指导实验教师；进行仪器设备开发。努力培养学校双师型（理论、实验）专家。

（5）制定特殊人才政策，鼓励聘请国内外各行业高水平专家，这部分专家不仅可以提高我校实践教学的质量，也能对学校相关学科发展提供支撑和帮助。

（6）大力推进从企事业单位聘请具有丰富实践经验的专业技术人员和管理人员担任兼职教师的工作，这部分人员到校承担部分专业课程教学，联合培养学生、指导毕业设计等任务。

实验室队伍建设是一个长期的动态过程，实验室队伍要在实际运转中不断调整、不断改进、不断提高。

3.5 加强培训，提高素质

现代科技发展迅猛，知识更新日新月异，实验技术人员为适应学校发展的大步伐，必须不断吸取新知识、新技术，不断开阔眼界、不断拓展、更新知识结构，提升业务水平。同时也要定期对实验技术人员进行职业道德教育，增强其责任感和事业心。

4 结束语

本文中分析了现在高等学校实验技术队伍存在的问题，提出了加强实验技术队伍建设的思路。研究了实验技术队伍建设的举措。实验室建设发展，必须要有一支高素质的实验室队伍，无论是学校各部门，还是实验技术人员自身，都要关心和重视实验室队伍建设，通过转变观念、出台政策、完善制度、优化考核、加强培训等几个方面进行入手，建设一支技术精湛、作风过硬、甘于奉献的实验技术队伍，发挥高等学校在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承等方面的作用。

（References）

［1］李廉水.实验室是建设一流大学的基础［J］.实验室研究与探索，2008，27（7）：1－4.

［2］李廉水.实验室是建设一流大学的基础：续［J］.实验室研究与探索，2008，27（8）：1－3.

［3］阮慧，李五一.大型仪器共享管理的实践与探索［J］.实验技术与管理，2010，27（9）：6－8.

［4］王兴邦.实验室开放的内涵与机制研究［J］.实验室研究与探索，2009，28（5）：11－13.

［5］蒋景华.提高实验室投资效益的探讨［J］.实验室研究与探索，2004，23（5）：1－5.

［6］余志华，王广君，王宏，等.加强实验教学队伍建设，提高开放实验教学水平［J］.实验技术与管理，2012，29（4）：211－213.

［7］王兴邦.面向开放式创新实验教学队伍建设与研究［J］.实验技术与管理，2008，25（7）：33－38.

［8］楼荣训.实验队伍创新与素质教育［J］.实验技术与管理，2001，18（4）：12－15.

［9］曲海粟.对实验队伍建设的思考［J］.实验技术与管理，2002，19（4）：107－109，120.

［10］蔡康荣，揭新明.高校实验技术队伍建设面临的主要问题与对策［J］.实验室研究与探索，2012，31（8）：420－422.

［11］陈文新，蓝叶芬.高校实验室及实验队伍建设的三大不平衡及对策［J］.实验技术与管理，2012，29（7）：184－185，189.