浅谈青年教师参加社会实践的作用

李 丽 刘淑芝

(焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454001)

在快速发展的今天，高职高专院校能否坚持社会主义的办学方针，能否培养出德、智、体等方面都得到全面发展的高技术人才，教师起着决定性的作用。而青年教师是高职高专院校的生力军，是一股不可忽视的力量。目前全国的高校中，35岁以下的青年教师占教师总数的47.5%，而我校青年教师占教师总数的60%，尤其是在2004年到2008年之间招聘了大批的本科生和研究生，使青年教师人数剧增。青年教师是学校的未来和希望，如何加速对他们的培养，是摆在我校面前的非常重要和迫切的任务。为了贯彻执行中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》对青年教师应严格要求，热情帮助，使他们不断提高政治、业务水平，做好本职工作。凡缺乏实践锻炼的青年教师，都要安排一定的时间参加社会实践。

社会实践锻炼坚持以专业建设、课程建设、师资队伍建设、社会服务相结合原则，以全面提升教师的实践力、创新力和竞争力为导向，以政府部门、企事业单位为训练平台，切实采取措施提升青年教师的专业实践能力，努力建设一支具有较强创新和实践能力的高素质师资队伍。青年教师通过参加社会实践活动，深入政府部门、企事业单位，紧跟社会发展和行业动态，熟悉政府部门、企事业单位的管理、生产、贸易、服务等运作流程，了解工作实际与专业教育的联系，切实提升教师的业务能力和专业水平，从而有效促进专业内涵建设。加强学校与社会之间的交流与合作，有效地促进产、学、研结合，加快科研成果转化速度，提高我校教学科研水平和服务地方经济社会发展能力，提升我校的社会影响力。

同时参加社会实践促进青年教师业务上的成熟与发展，其作用主要有:

1.丰富实践知识，充实教学内容。从实践中可以直接获得感性知识和技能、技巧，可以发现工程实际与课本知识之间存在的一定差异。在实践中，接触大量的实际问题，提高了分析问题、解决问题的能力。将这些实践知识运用到教学中去，一可以丰富教学内容，增强教学效果。二是对人才培养方案的制定起了一定的帮助。

2.扩大知识领域，提高教学科研能力。对在实践中碰到的各种技术问题，在理论上加以探讨并在实践中加以解决，这不仅能使青年教师的知识面得到扩大，而且也能提高其科研水平。他们还可在实践中发现并完成一些科研课题，了解与其专业相关的其他专业的情况，这有利于边缘学科的开发。

3.在实践中实现角色转换。青年教师的社会角色是瞬间完成的。大部分都是从学校毕业即到学校任教。今天是学生，明天是教师。但是要完成这一转换却需要有一个心理准备、思想准备、工作准备、生活准备过程。刚参加工作的青年教师在参加社会实践过程中，一方面认识了社会，另一方面也认识了社会对教师这个角色的期望，认清了这个角色的社会位置，明确了自己的历史使命，这就为担当教师角色做好了思想准备。在实践中发现自己知识或能力的不足，通过不断地学习提高，在实践中锻炼，这就为担当教师角色做好了工作准备;在实践中处理好各种人际关系，解决各种复杂的问题，这就为担当教师角色做好了心理准备。这样就能很快适应工作环境，为成才打下良好的基础。

4.获得了较好的社会效益，增强教师的事业心和责任感。青年教师参加社会实践，不仅增进了知识分子与工农之间、学校与企业之间、青年教师互相之间的了解和友谊，扩大了学校对社会的影响，而且通过安排青年教师参加社会实践工作，先后与企业，学校建立了广泛的合作关系，为我院今后的学生实习、教师锻炼、科研和技术服务打下了良好的基础。除此之外，还在人员培训、横向联合进行科学研究和产品开发等多方面进行广泛合作。这些青年教师锻炼基地正在逐步成为我院新的科研、生产、教学三结合基地，将进一步发挥较好的社会效益。社会实践使他们看到从事的舞育工作对社会发展的作用，从面提高了对自己的认识，增强了对教育工作的热爱和教书育人的责任感。

我校组织青年教师参加社会实践已经四年了，在校领导重视、关怀和支持下，取得了较明显的成绩。实践证明，青年教师投身社会进行实践是培养他们健康成长的一条重要途径。现在，我校这项工作已走上了经常化、制度化的轨道。体会主要有以下几点:

1.制定相应的规章制度和优惠政策

只有制定了相应的规章制度，才能引起教师的重视，只有学校制定的待遇的优惠政策，才能激发教师的热情。我校青年教师正是在这些政策的影响下，充满信心和热情地完成了社会实践的任务。

2.实践与教学关系

教师参加社会实践与承担教学任务并不冲突，都是为了完成教学任务，提高教学质量。学院根据实际的教学任务合理安排教师，每学期参加实践的人数不宜过多，特别是一些骨干教师不能集中去，要保证教学一线的力量。没参加社会实践的教师要多承担一些教学任务，为别人也为自己参加实践创造条件

3.实践单位的选择很重要

教师参加社会实践的效果如何，与实践单位有直接的关系。选择实践单位时要注意:(1)与专业、学校对口的单位或部门。可以是一些实习单位，校企合作的企业。(2)选择任务多、工作量大的单位。这样的单位多半是人员紧，工作量满负荷，教师在那里实践有事可做，学到的东西多。而且顶岗实践机会多，学得快，记得牢，业务掌握的透彻。(3)选择制度健全，执行力度大的单位。有利于教师的自我管理与约束，也有利于实践单位与学校的紧密配合。

通过社会实践为青年教师提供了丰富的课堂素材，理论联系实际提高青年教师的实践能力和自身素质，同时也是学校和社会之间的桥梁。

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［2］蔡慧孟.地方高职院校教师到企业实践面临的问题［J］.合作经济与科技2011(02):99

［3］彭沪生;公守印等等.青年教师参加社会实践锻炼的实施与思考［J］.高等工程教育研究.1992－07－01.1992(07):37～40