构建艺术专业大学生个性化创业教育体系

张 艳

（山东艺术学院，山东 济南 250014）

艺术专业大学生大多注重个性的形成和发展，他们个性张扬、思想活跃，喜欢不受时间和空间限制，能够自主而又能发挥其专业特长的工作方式，具有自主创业的突出优势。中共十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，为艺术专业大学生的创业提供了广阔的前景。我们应以此为契机，构建符合艺术专业大学生个性特点的创业教育体系，激发艺术专业大学生的创新创业潜能，为文化大发展大繁荣培养更多具有创新创业意识和能力的文化艺术人才。

一、艺术专业大学生自主创业的突出优势

（一）艺术专业大学生个性鲜明，具有自主创业的强烈愿望。艺术专业大学生大多个性张扬，思想特别活跃，思维非常敏捷，他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，他们希望自己能够主宰、决定自己的一切，自己独立走自己的路。据调查统计掌握，与其他专业学生相比，艺术专业毕业生鲜明的个性特点以及艺术专业的特殊性，他们最满意的工作状态是不要受时间和空间的约束，能够自主而又能发挥其专业特长，因此，自主创业成为他们青睐的就业形式。通过对我校2010届毕业生择业意向调查问卷的数据统计,毕业后就打算创业的占13%，考虑过创业的占80%，这说明绝大部分学生对创业感兴趣。

（二）艺术文化产业创业市场前景广阔。目前，我国正在推进文化体制改革，文化体制改革的重点内容之一是要推进经营性文化事业单位转制、加快国有文化企业公司制改造、鼓励非公有资本进入文化产业。文化体制改革的推进使艺术专业学生的就业途径和方式更加灵活多样，他们可以以自主创业的形式参与到相关的文化产业中来。同时，国家为促进文化大发展、大繁荣的战略，制定出台了一系列鼓励高校毕业生自主创业的重要举措，这对艺术专业学生就业提供了难得的机遇。

（三）艺术专业的学生具有自主创业的专业优势。随着文化体制改革的不断深入，极大地促进了我国文化事业、文化产业的大发展和大繁荣，文化艺术人才的需求也将急剧增长。为了满足人们不断提高的文化生活的需求，需要越来越多的专门人才从事文化事业和文化产业。例如全球动画产业作为21世纪的朝阳产业，在我国只是刚刚起步，动画产业发展前景在我国不可限量。我院一毕业生自主创业成立了一漫动画有限公司，经过短短两年的发展在业内已经小有名气。

另外，随着各类社会文化娱乐活动的逐步繁荣，舞台美术专业人才已成为人才市场的稀缺资源，市场对广播电视编导、数字多媒体、艺术设计等艺术方面的人才需求也一直呈上升趋势，此外广播影视、动漫、音像、传媒、表演艺术、工艺与设计、广告装潢、服装设计等方面的创意群体更是急需的人才资源。艺术院校根据社会发展需要开设的上述专业，只要在课程设置、专业教学计划以及实践教学方面，能够满足上述社会发展领域的人才需求，学生在毕业后就能够利用自己的专业优势进行自主创业，在相关的艺术文化创意产业中有所建树。

二、构建个性化创业教育体系，促进艺术专业学生以创业带动就业

（一）全员参与学生创业教育，营造校园创业环境

1、专业教师将创业教育融入教学中，开展创业项目分析工作。专业教师在日常专业课的教学中，应主动创造专业课题，主动研发专业项目，通过互动式教学,针对实际课题或者社会项目让学生分组讨论，并引导学生主动参与到课题和项目中来，充分培养学生的创造性思维和主动学习、研究的能力,也培养学生间的团队合作能力。专业教师主动将创业教育融入教学中，可通过开展创业项目分析来进行。学生毕业后大部分都选择在与所学专业相关的领域进行自主创业，依托自身专业创业，大大减少成本，创业起步较稳。因此在校期间他们应该能够熟练掌握所学专业的实践技能，了解相关的创业项目，并能够对创业项目的可行性以及应具备的创业条件进行客观的分析。专业教师应该在学生掌握专业实践技能、选择创业项目方面发挥重要的作用。如平面设计、工业设计、装潢设计、服装设计等专业教师，可为学生推荐以下创业项目，婚庆市场、家装室内设计、软装饰设计、企业文化设计、墙面装饰绘画等行业。专业教师可结合自己的艺术实践活动经验，对创业项目的可行性进行理论和实践分析，鼓励学生利用所学专业技能，充分发挥专业优势，把握机会，从事此类项目的创业实践。

2、专业教师设立专业工作室，在创业教育中引入“创业实践导师”。鉴于艺术专业教师的特点，他们大都通过设立专业工作室来实现自己的艺术创作和实践教学。各个专业工作室以教师为主导，根据学院专业设置成立工作室，如环境艺术设计工作室、视觉传达设计工作室等等，以实际教学课题、创业项目作为教学内容，既有独立的研究方向，又注重专业之间的相互渗透和共融互通，为学生提供参与专业实践的机会。专业教师作为学生的“创业实践导师”，可以通过专业工作室的实际运作，向学生传授专业技能，并将创业教育融入教学中，学生通过参与工作室工作，在实践中拓宽视野，培养学生独立思考和大胆创新的品质，提高学生的创业技能。专业工作室既是一个教育教学场所，肩负着培养艺术人才的责任，同时又具备艺术产业公司的特征，既要向学生传授专业理论知识，又要传授专业技能和与之相关的专业知识和创业经验。专业工作室可邀请实践经验丰富的企业家和企业管理人员作为“创业实践导师”来校为学生授课，把最先进的理念和工作经验传授给学生，使他们及时掌握专业发展信息、行业的发展动态以及社会对人才的要求，成为具有主观能动性和创新精神的艺术人才，提高学生的实践能力和创业能力。

3、企业家、专业教师、辅导员共同参与创业教育培训课程的教学。我们要将创业教育课程纳入艺术院校文化课课程体系，设置为公共必修课。创业教育课是实践性非常强的一门课程。在英国,创业教育的培训教师绝大多数都有实际管理经验、创立过自己的企业。我们要充分调动和利用校内那些自己兼职创办有艺术工作室或公司的专业教师资源,选拔优秀的教师来担任创业教育课教师。还有从事学生工作的辅导员，对他们进行专门的创业教育项目培训，也可承担创业教育的教学任务。另外我们也可以聘请有创业实践经验的企业家来授课，他们的创业历程和创业经验将是我们创业教育课的宝贵财富。

大学生创业教育课程主要包括 《大学生KAB创业基础》、《大学生创业实务教程》、《创办你的企业（SYB项目）》。我们通过开设创业教育课程，对学生进行创业培训，主要包括进行创业意识、创业基础知识和有关经济法规教育，帮助学生确定有发展前景、符合市场需求的创业项目，根据其在创业过程中可能遇到的创业观念、心理、经验、技能、办理证照、贷款等问题进行场景模拟、试验和训练，帮助学生在最短的时间内掌握别人要长期实践才能总结出的经验教训。

4、学生主动参与到创业教育中来。我们要引导有创业热情和兴趣的学生可以在共同兴趣爱好的基础上,自愿地组织在一起,发挥他们自我教育、自我服务、自我管理的作用,调动学生的主观能动性,开展各种创业教育为主题的活动。比如他们可以按照所学专业的不同组成创业联盟，联盟内部的学生可以通过发现创业项目，制作创业策划书，开展项目宣传，在校园内部进行创业可行性的研究和实践，通过在校内的创业实践，为以后的创业活动提供经验。我们可以定期组织各个联盟进行交流合作，互通有无，资源共享，也可以给他们提供一个能够展示创业成果的机会，比如开展创业竞赛活动，使他们系统学习创办企业的知识、完善创业计划、提高创业的自信心。我们可以邀请有经验的企业家和专业教师对创业项目进行点评。

（二）全程关注学生创业教育，营造校园创业环境

1、全程引导学生多参加职业训练活动。首先，为提高学生的学习兴趣，结合课程的需要开展各具特色的艺术竞赛，如：公益广告、DV、flash、动漫、摄影等内容的艺术竞赛或展示，使学生做到学以致用，对于他们拓宽文化视野，锻炼实践能力，培养创新精神，产生良好的效果。其次，利用艺术专业大学生的优势参与组织、辅导创业竞赛活动等职业训练，培养他们的组织能力与团队精神，以加强他们的职业定位。借助艺术类院校的师资力量，开展各种类型与内容的艺术讲座，打造高品位和高格调的校园创业文化氛围。我们可以主动联系校外企业，与企业展开创业合作，让他们将项目交由专业优异的学生来完成，发挥学生的主观能动性，拓展创业实践途径，企业可以以提供专业奖学金的形式，作为对专业优异又有创新精神的学生的鼓励。最后，我们要经常开展丰富多彩的艺术创新活动和生动活泼的文娱体育活动，通过“创新学分”、“实践积分”等激励机制，调动学生参加科技创新活动和艺术实践的积极性。开展多种形式的社会办学，建立稳定的艺术教学、实践基地，组建师生艺术实践演出团体，进一步加强产学研的结合，形成“双赢”或“多赢”的合作机制。

2、充分挖掘校园创业潜能，利用校内环境作为创业资源。校园就是一个微型的小社会，具备一个社会所有的功能。我们要充分挖掘校园创业潜能，引导学生在校内创业，积累创业经验，为将来走向社会打下坚实的基础。校园内有很多场所都可以作为学生的创业基地，学校在场地、资金等方面应提供适当的扶持。如我院学生利用宿舍的学生活动室开展艺苑淘宝二手货交易活动，他们将在校学生在日常生活中产生的一些闲置物品，进行集中的交易，让这些物品物尽其用，在校内很有市场，学校让其免费使用学生宿舍的活动室，并提供了前期的启动资金。我院学生利用学校超市内的复印机开展免费复印项目，学生利用打印纸的背面为企业做广告，企业付广告费，利用广告费为在校学生提供免费复印，深得学生们的欢迎，学校为其免费提供了一部分打印纸作为对该项目的扶持。其实类似这样的创业活动，应该还有很多，艺术院校的学生社会实践能力很强，他们思维活跃，应该能够在校园内开展更多有创意的创业活动。

为鼓励学生在校内开展创业活动，我们可以将现有的各类企业奖学金进行整合，作为学生创业项目的启动资金，并在创业项目的选择、实施等方面提供全方位的指导。在此基础上我们可以设立创业基金，鼓励学生自主创业，创业基金可以来自学校拨款、校外企业的资金支持等。

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