浅谈视频资料在思政课教学中的运用

史菊红

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730050）

视频资料在思政课教学中的应用是多媒体教学手段引入课堂教学后，逐渐被思政课教师所认同和接受的。当下视频资料在思政课教学中应用较为普遍，也是大部分思政课教师喜欢采用的一种方法，同时大部分高职学生自觉学习兴趣不高，自控能力较低所以就更需要我们在教学时采用能够吸引学生注意力，符合他们兴趣的方法和手段，但想要视频资料的应用达到我们预期的效果是需要不断探索的。本文就视频资料在思政课教学中运用的现状及存在的问题，结合自己的教学经验进行一点探讨。

一、视频资料引入思政课教学的必要性及其优势

1.将视频资料引入课堂教学，是思政课教学手段和教学内容需要紧跟时代步伐与时俱进要求的体现。教育部曾多次指出把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，以多媒体为核心的教育技术要在学校进行普及和应用。视频资料的应用是多媒体教学手段的重要内容。视频资料的引入使原来只能以教师口头或黑板呈现的资料变得生动、鲜活，使原来枯燥的内容变的形象生动，课堂气氛也不再沉闷，教学内容不再枯燥。

2. 将视频资料引入课堂教学，能有效激发学生兴趣提高教学效果。视频资料的运用将学生的各种感觉通道充分调动起来，从而能有效提高了课堂教学的效果。视频资料能够将文字、图片、声音、动画、影像等融为一体，能够化静为动，化抽象为具体，更加符合90后大学生获取知识的习惯和兴趣。90后大学生他们从小就生活在网络和各种视觉、听觉的强大冲击的环境中，他们更加习惯于用视听方式来获取知识。另外心理学实验也证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。从以上来看在思政课教学中引入视频教学无疑是增加学生学习兴趣，提高课堂教学的效果的有效方法。

二、视频资料教学的现状及存在的问题

1．使用视频时间过长。由于课堂教学时间的有限性，我们不宜选用占用大量时间的视频资料，因此这就需要教师根据实际需要对所下载的视频进行剪辑，一般每节课的视频插播时间应保持在10分钟以内。当然某些视频如果能起到对阶段内容的整体概括和形象再现的作用的话，我们也可以根据进度专门抽出一两节课时间组织学生观看并撰写心得体会。一般课堂插播的视频应以短小精悍的为主。如果我们每节课使用视频资料时间过长，就会占用我们对知识系统讲解的时间，同时时间过长学生也会产生疲劳。视频资料仅是为教学服务的辅助手段，所以不可以代替教师的讲解和学生的课堂讨论。教师不能因为播放视频自己轻松而滥用视频资料。

2．所使用的视频针对性不强。高校思政课教材无论是大专还是本科基本都用的是统一教材，所以缺乏对各专业学生的针对性。在教学实际中我们大部分教师在搜集和选用视频资料时也许并不会太关注学生的专业问题，认为只要是与所教内容相关就行了。实际上我们知道人们对与自己相关的内容会更感兴趣，同时针对性强的资料对学生以后的工作学习也能起到较好的启发作用。因此我们在应用视频资料教学时就应该尽可能弥补通用教材的这一缺陷，才能更好地契合教学目的、学生的特点和需求，从而增强教学的吸引力和针对性。比如在思修课中讲职业活动中的道德与法律部分内容时根据我们是建筑类学校，各专业学生以后大部分要从事与建筑相关的工作的特点，我选择了与建筑工程质量问题相关的一段视频资料，《“鲁班奖”获奖工程频出质量问题》，“鲁班奖”号称建筑业的奥斯卡，可是最近媒体不断爆出获得鲁班奖的建筑出现质量问题，这不仅是对建筑商的职业道德的考验也是对评奖者的职业道德拷问。对于建筑学院的学生选择这类案例肯定会比选择教师或医生的职业道德更有针对性，对学生也更有吸引力和启发性。

3．内容陈旧。有些教师为了省时省力，加上多年带同一门课程，案例一旦收集使用便多年不变。有些堪称经典的案例当然可以保留，比如我在概论课中保留的视频资料《复兴之路》《改革开放三十年》《百年中国》因为这些资料更多与历史相关，所以对这类资料我们只需随时间的推移增补一些新内容就可以了，无需完全更换。但思修课因为课程本身与大学生的生活、学习实际联系紧密，紧跟时代步伐的特点就决定了案例材料需要随时更新。否则我们的资料不仅不能为教学目的服务而且会让学生觉得思政课陈腐可笑。这就要求教师克服懒惰思想及时关注时代热点，搜集更换那些较陈旧的案例。

4．视频播放前的准备不充分。运用视频资料教学教师所起的作用绝不仅仅是将资料下载下来然后拿到课堂播放这样一个简单的过程。在选用一段视频资料前教师必须做好充分的准备。首先是要在众多视频资料中选出与本章节教学内容联系最紧密的，然后下载并根据教学实践进行剪辑，其次是对视频所反映的内容要细致掌握和理解，并根据教学目的提出供学生在观看视频后讨论的问题。在案例播放前教师应对视频所反映的内容做一个简单的叙述并出示问题，这样学生在看视频时才会心中有数，边看边思考也为观看后的讨论做好准备。而在实际教学中有的教师仅仅是为了省力下载一些视频资料在课堂上播放，很多内容可能自己提前都没有完整的观看，更不要说思考，整理剪辑、提出问题了，看完视频要么不讨论，要么只是现场发挥随意性的提几个问题。这样的视频教学到底能否为实现教学目的服务，能否体现多媒体教学的优势，我想是无需赘言的。

三、视频资料教学对教师的要求

1．有集体合作意识。信息时代的思政课教师更需要有开放的胸怀和合作的意识。虽说各校现在都提倡集体备课，但事实上很多时候，集体备课还未能充分发挥应有的作用。就多媒体课件资料的搜集制作而言，大多数老师在搜集资料、制作课件中做着重复的工作。当然每个人的教学风格和讲课的方式不一样，所以我也并不提倡大家都用统一的课件。但大家通过各种途径搜集的授课资料却完全可以共享。比如图片、视频，音频等。我想大家可以将自己搜集到的各种资料集中起来，建立一个本教研组的视频教学资料库，大家共享，并根据需要及时更新资料库。这样避免重复劳动，也为大家节省了时间，同时通过大家的交流和共享也对教师提高自己的教学水平和实现良好的效果起到帮助，达到在合作中实现共赢的局面。

2．对视频资料的收集、整理、加工，需要教师掌握必要的电脑技术。平时多关注网络中与自己教学有关的资料，及时下载、储存、编辑、整理并及时更换过时的视频资料。在制作课件时鉴于一些教师只会下载视频而往往为不会剪辑视频（音乐）而烦恼；现将自己使用的方法介绍给大家。方法很简单：第一步，新建一个文件夹，下载需要的视频到文件夹里。第二步，打开影音播放器（QQ影音），单击下面的“打开文件”图标（三角形下面一横杠），进入新建文件夹，选定视频，单击“打开”。第三步，单击影音播放器（QQ影音）下面的“影音工具箱”图标（扳手图标），单击“截取”图标，根据所需视频片段来拖动滑竿，截取所需片段的时间长度，然后单击“保存”，修改文件名，保存路径可不变，单击确定。关闭“保存成功，单击播放”。第四步，视频的合成，按第二、三步方法从另一个需要的视频中截取一个片段，另外命一个名，保存。第五步，单击影音播放器（QQ影音）下面的“影音工具箱”图标（扳手图标），单击“合成”图标，再单击“添加文件”，进入新建文件夹，根据合成所需顺序，选定一个刚才截取的视频片段，打开。再单击“添加文件”，进入新建文件夹，根据合成所需顺序，选定另一个刚才截取的视频片段，打开。第六步，修改文件名和保存路径，单击“开始”，合成完成后，关闭“音视频合成”页面。就可在你保存的位置打开合成的作品了。音频的截取、合成的方法、步骤与此相同。

3．肯花时间，善于发现和运用自己在日常生活、学习中发现和搜集的视频资料，并将它们恰当的运用到课堂教学中。（1）在学习中发现。如我在讲思修课第五章关于法在社会公共生活中的规范作用时，截取了淳于文老师在司法考试讲座中用一个幽默风趣的小故事将法的规范作用包括指引作用、预测作用、评价作用、强制作用、教育作用串联起来的一个小故事的一段视频。因为我自己就是通过他这个不足两分钟的故事记住了法的规范作用，所以我将这段视频截取下来直接运用到我的课堂中，学生只要记住了这个故事自然就记住了这几方面的作用，而且印象深刻。（2）在学习中搜集资料，自我提高。一些刚走上工作岗位的年轻教师总是抱怨自己没经验不知怎么教，学生才愿意学，如何提高课堂教学效果。事实上我认为再优秀的教师最初都是从模仿别人开始的，所以我们在平时不妨看看其他一些优秀教师的课堂教学视频（网易公开课就是一个很好的平台，我们不仅可以看到我们国家各重点大学优秀教师的各科教学视频，也可以看到世界各国名牌大学的教学视频），将自己认为好的方法拿过来用到自己的课堂中，并根据学校、学生实际情况不断的进行调整，从模仿——修正——再模仿——逐渐形成自己的教学风格。当然在学习的过程中如果发现他们运用的好的教学视频我们也可疑下载下来，经过编辑用到我们的课堂中，这些视频因为仅仅用于教学所以也不存在侵权问题。（3）从生活中搜集。现在大部分教师和学生的生活都离不开电视和网络。我们在日常生活中无论是看电视还是浏览网页时可能都会发现与思政课教学内容相关的一些视频资料，比如法制类电视节目《今日说法》《法治在线》《法律讲堂》，求职类电视节目《非你莫属》，还有每年央视举办的《感动中国》等我们都可以将其及时下载保存下来，并根据具体内容整理、编辑后应用与课堂教学中。

4．了解学生特点，有效利用学生资源。90后的大学生每天花在网络上的时间比以往任何一代大学生都要多，他们视野开阔，思想活跃，关注社会热点问题，他们掌握的信息有时比老师要多。所以了解学生的兴趣特点，调动学生的积极性、主动性来搜集资料也不失为一个有效的途径，只要教师善于引导，学生事实上很愿意和大家分享他认为有价值的东西。而他们搜集的资料从心理上来说可能更接近大学生的兴趣爱好，对社会的看法。这也是我们了解学生，进行有效教学的一个途径。

[1] 郭毅然．案例视频化：高校思想政治理论课案例教学的新进展[J]．广西青年干部学院学报，2009，(10)．

[2] 王洪．多媒体视频案例在思想道德修养与法律基础课教学中的选用[J]．山东省青年管理干部学院学报，2010，（3）.

[3] 危玉妹. 突破思想政治公共课教学的鸡肋困境[J]. 哈尔滨学院学报，2009，（11）.