美育视角下的大学校园文化建设

陈 竹，尚端武

（1．徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140；2．武汉科技大学城市学院，湖北 武汉 430083）

作为现代性的大学，校园文化建设是大学文化建设的重要议题，大学校园文化是“学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和”。因此，如何加强校园文化的历史积淀，丰富校园文化的人文内涵，是当前很多大学发展的战略重点之一。随着社会的进步，人们认识水平的提高，以及审美意识的发展，越来越多的高校认识到审美教育在加强校园文化建设方面的重要性，提出了“以美育人”的理念，并逐步深化“以美育人”的校园文化建设的探索。的确，高校加强校园文化建设的最终目的，是为了培养和塑造“身心自在，人我和谐”的大学生，在此，美育与校园文化在育人方式和最终目标上有着内在的一致性。同时，以美育作为独特的视角来加强校园文化建设，有利于打造富有特色的校园文化生态，培养大学自身的精神特质，因此，高校必须抓紧实施审美教育，营造积极向上的人文环境，促进和谐校园文化的形成。

一、“美育”概述

“美育”亦称审美教育，是一种按照美的理念与标准培养人、塑造人的形象化的情感教育。它以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。“美育”的概念最早由德国18世纪著名诗人、哲学家、历史学家和剧作家席勒提出，他认为，“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。” 席勒还明确提出了德、智、体、美四育的概念。他说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”而美育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。

我国近代著名教育家察元培也对美育作出了独特的规定，“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”他指出：“当重要关头，有富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的气概……这是完全不由于知识的计较，而由于感情的培养，也就是不源于智育，而源于美育。”

由此可见，美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性，通过美育，可以使人具备欣赏美和创造美的能力，具有美的理想、情操、品格、素养等。

二、“美育”与校园文化的关系

在大学校园文化建设与发展的过程中，美育发挥着极其重要的作用，美育与校园文化是相互影响、相互促进的关系，校园文化建设是美育的重要形式和载体，良好的审美教育是先进校园文化发展的重要保证，也是校园文化自我完善的主要途径。

第一，美育在校园文化建设中具有重要的意义，实施美育，能够有力推动校园文化建设，“一方面，在国家社会文化发展方针与总体教育规划的指导下，美育具有培养具有高度理性审美能力的人才的直接功能。另一方面，通过促进所有个体对美的规律的认识与把握，美育能够间接提高整体的文化水准，形成积极的文化氛围，从而进一步提升个体的精神层面与人格完善。”

第二，美育丰富了校园文化建设的内容。现代美育主要涵盖四个方面的内容：艺术美、自然美、社会美、科学美。艺术美指音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美指以大自然为审美对象所感受和体验到的美；社会美指以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；科学美指以科学的内容和形式为对象所感受到的美。从美育的内容来看，美育本身就是校园文化建设中极其重要的一部分，“美育优化了校园文化的内涵，提升了校园文化的品位，促进了校园环境的美化。从本质上说，美育给校园文化建设提供了精神内核和评价标准。”通过美育，激发学生的审美意识，拓展学生的审美视界，提高他们感受美、发现美、欣赏美、创造美、传播美的能力，成为创造校园先进文化的一份子。

第三，校园文化是美育的承载，其内容的丰富性扩大了美育的内涵。当前，高校致力于校园文化建设，不仅仅着重于校园外在的或物质的环境建设，如校园的整体规划，教学楼、宿舍楼、图书馆、体育馆等看得见、摸得着的建筑物的设计与修建，校园绿化景点与纪念性雕塑的陈设与布置等，更着重于校园内在的精神文化的提炼与传播，如学校精神、办学理念、校训、教风、学风等。一方面，校园物质文化为美育提供了良好的育人空间，“优雅、美丽、文明的环境使人心情舒畅、思维敏捷、精神愉悦，这对学校群体成员审美意识的产生，开朗性格的养成，高雅气质的形成，以及情感的熏陶，意志的锻炼起着十分重要的、潜移默化的作用。”另一方面，校园精神文化为美育提供了良好的文化氛围。“丰富多彩的精神文化与活动，可以使学生产生自豪、崇高的冲动，而广泛的对外交流和社会实践又使他们不断地完善自我，成为人格健全、全面发展的新型大学生。”

三、校园文化建设中美育的实施

建设良好的校园文化，是大学自身发展的内在需要，先进的校园文化能够营造校园和谐的人文环境，弘扬大学的历史传统，从而培育大学自身的精神特质，美育在育人方面有着独特价值和显著优势，“校园文化建设中美育的实施要合理安排各种校园文化资源，要符合大学生的审美趣味，激发他们的审美动机。只有让大学生对校园文化建立起审美情感， 校园文化才能成为他们的审美对象，并在审美活动中提高自身各方面的审美素养。”

第一，培养学生的艺术美。作为一名大学生，无论所学的专业与所在的学科领域，都应当具备一定的思想性和艺术性，拥有开阔的眼界，对音乐、舞蹈、绘画、书法、企器乐、影视剧、文学等具备审美鉴赏能力，因此，在校园文化建设中，应根据学生的发展需要与自身的兴趣爱好，开展丰富多彩的校园文化活动，如各种社团活动、第二课堂、各种展览、比赛、讲座、体育文化赛事、人文讲座、学术演讲或者其他文化艺术沙龙等，一方面培养学生充分感受现实美和艺术美的能力，要求在培养他们敏锐的感觉能力的同时，发展他们高尚的审美情感；另一方面，培养学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶，培养他们审美的想象和联想能力，以掌握艺术形象。

第二，培养学生的自然美。自然美感即是指客观存在的大自然的美反映到人脑中所引起的一种赏心悦目的情感体验，是以大自然为审美对象所感受和体验到的美，这是人的高级社会性情感的主要成分。当前，我们都处在信息时代，计算机网络技术的发展，在拉近人与人之间的距离的同时，也在人与自然之间产生了一个巨大的屏障，很多大学生在学校期间沉迷于电脑，沉溺于网络，不仅远离了人群，也远离了自然，给自身的身心健康带来了很大的危害。因此，在校园文化建设中，要注意引导学生走向自然，回归自然，领略自然之美。一方面，要大力营造优美的校园环境，“美好的环境对人的美好心灵和美好品德有着重要的熏陶、感染和渗透作用。学校环境的优劣，标志着学校审美教育和文明程度的高低，它直接影响着学生精神品质的形成和发展。”另一方面，要鼓励学生走出寝室，走出校园，走向大千世界，所谓“读万卷书，行万里路”，大千世界绚丽多姿，自然之美无处不在，自然美是永恒的，它是人类永久的审美领域，应该培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。让学生以积极的人生态度投身火热的生活中去感受生活的精彩与美好，品尝成功的喜悦与快感。

第三，培养学生的社会美，社会美即人类社会生活的美，是现实生活中社会事物和现象呈现的美。它来源于人的社会实践，是社会实践的直接体现。作为一名大学生，要始终牢记服务群众、回馈社会的宗旨，“艰辛知人生，实践长才干”。因此，在校园文化建设中，要深入开展丰富多彩的社会服务与实践活动，让学生们广泛接触基层、了解社会、开阔视野、增长才干，在社会实践活动中理解“从群众中来，到群众中去”的真正含义，认清自身的位置，发现了自身的不足，对自身价值能够进行客观评价，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。同时，通过社会实践，使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成美化环境以及生活的能力和习惯。

第四，培养学生的科学美。科学美是一种美的形态，以科学的内容和形式为对象所感受到的美。从美育的角度看科学美的内涵，就是“崇真尚美”，让崇尚科学、追求真理成为每个学生的人身追求。培养学生的科学美，“大学精神”无疑起着举足轻重的作用，大学精神的弘扬应当是校园文化建设的核心所在。在校园文化建设中，应当以“大学精神”为出发点，倡导大学精神，守望大学精神，重塑大学理想，传承“大学自治、学术自由、文化创新、真理至上”的核心价值观，彰显学校的人文关怀和培养理念，构建学生的精神家园，让每个学生身上都显现出科学与人性美的光辉。

在美育的视角上进行高校校园文化建设，是一项长期而系统的工程，我们应该以科学发展观为指导，按照美育的基本原则，在校园文化建设中大力培育学生的艺术美、自然美、社会美与科学美，激发他们的审美情感，培养他们审美的能力，净化他们的心灵，发展他们创造现实美和艺术美的才能和兴趣，弘扬主旋律，突出高品位，将美育与校园文化建设统一起来，“人也按照美的规律来建造”，站在美的维度，按照美的规律来开展校园文化建设，将使大学文化焕发出更强的生命力，彰显出更强的魅力。

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