“90”后大学生思想政治教育的思考与对策

郭冬岩，王 环

(河北联合大学，河北唐山063009)

2008年，我国高校迎来了第一批“90后”大学生。波澜壮阔的改革开放洪流、汹涌澎湃的市场经济大潮以及全球化、信息化浪潮，给这些“90后”们打上了鲜明的“时代印记”与“文化标志”。他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为高校思想政治教育工作面临的新课题。

一、“90后”大学生存在的思想问题

(一)政治信仰迷茫

作为“90”后的大学生政治信仰就是马克思主义，就是用马克思主义的理论为指导，勤奋学习，为实现共产主义的远大目标而学习，学好为人民服务的真本领，在全面实现小康社会和实现社会主义现代化的未来使命中为人民服务。但是新时期部分大学生政治信仰迷茫。调查发现，“90”后大学生对“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化”的态度“不同意”的占26.3%，“说不清”的占19.1%，也就是对马克思主义的指导地位就有高达45.4%的大学生表示怀疑，这充分反映了部分“90”后大学生对马克思主义的信仰程度。

(二)理想信念模糊

“90”后大学生由于政治信仰迷茫，必然导致理想信念模糊，表现出部分大学生的理想信念素质不高，对思想政治素质的重要性认识不够。调查发现，大学生自己判断自己素质时，认为“理想信念”这一素质“好”的占30.4%，“一般”的占53.8%，“差”的占15.8%。理想信念素质是大学生的方向性、基础性素质，理想信念是一个人人生追求的目标，然而还有占15.8%的大学生认为差，也有占53.8%的大学生认为素质一般，部分大学生没有认识到理想信念素质的重要性，缺乏理想信念的大学生不会为共产主义事业奋斗终身，理想信念不坚定的大学生也很难成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(三)价值取向功利化

“90”后大学生对金钱和物质具有特别的追求。大学生对生存和发展条件的认识，其中选择金钱的占了17.6%，这说明现在的生活水平和学习条件好了，家长为大学生提供的生活和学习条件都能够满足大学生的需求，在物质需求得到满足的同时，学校和家庭忽视了大学生艰苦奋斗精神的教育和培养，使得部分大学生过着享受型的大学生活。还有少数大学生思想政治素质较差，加之家庭经济相对贫困，导致精神世界出现“贫困”，因此对金钱和物质也有一种扭曲的需求，有的不惜杀人。这些都反映出部分大学生的价值取向出现了偏差，具有功利化倾向。

(四)道德缺失

“90”后大学生大都赞赏做人要有高尚品德，但如果是自己需要克服一些不良行为来达到品德高尚，又不愿意去锻炼自己，导致部分大学生缺乏奉献精神和吃苦耐劳精神。调查发现，“90”后大学生自己的评价，在“吃苦耐劳精神”上的表现，表现“好”的占19.1%，表现“一般”的占55.5%，表现“差”的占25.4%。部分大学生不能正确处理个人与集体、国家利益的关系。调查发现，大学生对“个人只有在集体中才能更好地得到发展”这一说法的态度，“同意”占59.9%，“不同意”占21.2%，“难以判断”占18.9%，不同意和难以判断的大学生高达40.1%。部分大学生缺乏诚信意识。调查发现，对“90”后大学生“诚信意识”的看法，大学生认为素质“强”的占26.1%，认为“一般”的占57。2%，认为“差”的占16.7%，这与现实中的“90”后大学生诚信素质状况基本相符。

(五)心理问题突出

“90”后大学生心理问题突出。调查发现，大学生对“心理素质”的认识，认为心理素质“好”的占17%，认为“一般”的占62%，认为“差”的占21%。由于心理素质问题，部分大学生抗挫折能力弱，经受不住打击，评优落选，感情受挫，给大学生带来烦恼，有的焦虑，有的烦躁，有的激动，有的悲伤，导致部分大学生产生过激行为，有的报复杀人，有的轻生自杀。调查发现，10.71%的大学生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的方式来解决，28.6%的大学生“偶尔有”或“经常有”自杀念头，5.79%的大学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。

二、“90”后大学生思想政治教育对策

(一)丰富思想政治教育内容

一是开展系统的马克思主义理论教育，使“90”后大学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，提高对错误思潮的辨别能力、抵制能力和斗争能力，增强教学的实效性。二是开展社会主义理想信念教育，促进大学生对社会主义核心价值观的追求，引导大学生正确处理公与私、利与弊、奉献与索取等关系问题。三是进行社会主义核心价值观和良好的道德品质教育，将宏观的、抽象的、理论的和与大学生学习生活有一定距离的观点、理论转化为大学生切实需要、乐意接受、并且能够理解的东西，其核心是将培育社会主义核心价值观与大学生的成长成才统一起来，促进大学生的全面发展。四是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展各民族平等团结教育，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。五是开展以改革创新为核心的时代精神教育，引导“90”后大学生增强民族自尊心、自信心，增强社会责任感、使命感，使他们成为民族精神的传承者、时代精神的开拓者、社会主义的建设者。

(二)完善思想政治教育途径

一是充分发挥思想政治教育课堂教学主渠道的作用。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。要通过思想政治理论课这个主渠道为大学生灌输马克思主义基本原理和马克思主义中国化最新理论成果;要加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段;要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程当中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化的过程当中自觉地加强思想道德修养，提高政治觉悟。

二是充分发挥大学生日常思想政治教育主阵地的作用。借助党的政治优势和组织优势，做好大学生思想政治教育工作;发挥辅导员、班主任的指导作用，用深厚的感情、满腔的热忱来关心学生们的成长;发挥教师的导向性作用，在人格、精神上影响学生;发挥班级社团的组织作用，调动大学生自我教育的积极性、主动性。

三是充分发挥社会实践活动途径的作用。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，必须建立以实践能力培养为中心的培养体系，探索实践育人的长效机制，将社会实践纳入大学生培养计划，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去;要加强社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使“90”后大学生将所学理论知识，运用到实践当中，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

四是充分发挥自我教育途径的作用。国家和社会要为“90”后大学生自我教育创造条件和提供政策支持，要营造良好的社会氛围，加强校园周边环境综合治理，为他们自我教育提供必要的实习实训基地、社会实践基地、爱国主义教育基地等;高等学校要为“90”后大学生的自我教育提供必要指导，加大对大学生骨干的培养力度，净化校园文化环境，为他们自我教育提供一片健康成长的净土;家庭要形成和睦的家庭育人环境，让“90”后大学生有一个温暖的家庭，家长的品德和言行值得大学生学习和效仿，以达到自我教育的目的。

(三)加强思想政治教育队伍建设

一是加强大学生思想政治教育的三支队伍建设。首先是学校党政干部和共青团干部队伍建设，要建立由学校党政干部和共青团干部统一领导、齐抓共管的学校大学生思想政治教育工作领导小组，全面负起组织、协调、实施思想政治教育的职责;其次是思想政治理论和哲学社会科学课教师队伍，要不断提高教师队伍的理论素质，探索有效的教学模式，创新教学方法，提高思想政治理论课的吸引力和感染力;再次是加强辅导员和班主任队伍，要进一步完善辅导员和班主任专职队伍系列，打造职业化、专业化、专家化的辅导员队伍。

二是建立大学生思想政治教育队伍建设的长效机制。机制是保障、是基础，只有通过严格的管理，科学的机制，才能建设高水平思想政治工作队伍。首先要优化选拔机制，明确选拔的标准，探索多元化的选拔途径，强化竞争机制;其次要建立健全培训机制，开展多层次、多形式、多渠道的培训;再次要强化管理机制，通过思想政治工作队伍的管理，充分调动思想政治工作队伍的积极性和能动性，打造一支高水平、高素质、高效能的思想政治教育队伍。

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