独立学院大学英语教师素质现状调查与对策

刘亚娜

(新乡学院外国语学院，河南新乡453000)

在当今的经济社会中，计算机技术飞速发展，经济全球化与一体化格局越来越显著。在这种经济形势下，英语作为全球通用的语言，其重要作用也被众多学校所重视。每个学校都把英语课当做一门重要学科来抓，把其放在举足轻重的位置。对于独立学院这个特殊群体来说，更不例外。独立学院，属于社会拨款筹建，在竞争力上和国办学院有一定的差距，要想取得更好的知名度，提高自身的竞争力，独立学院必须在科目的一些细节上多下工夫。而就目前形势来说，提高自身的英语教学质量是适应社会发展，提高自身综合竞争力中最关键的一环。在英语教学质量上，联合国教科文组织曾提出一个经典公式:外语教学质量=［学生(1分)+教材(2分)+教学方法(3分)+社会环境(4分)］×教师。不难看出教师是决定英语教学质量最关键的因素。因此怎样能全面提高英语教师素质，也成了众多高校研究的主要问题。

一、独立学院大学英语教师的素质构成现状

教师素质是决定英语教学质量的关键因素，特别是在经济高速的今天，在教师素质的高低直接关系着学生素质的培养及全面发展，关系着整个学校教学效率及效益的高低，关系着一个学校整体的教学质量，对学校的知名度及综合竞争力也有一定的制约作用。作为独立学院，这些特殊群体，必须在提高教师素质上做足文章，用一批过硬的师资队伍武装自己，才能够有更多与国办高效竞争抗衡的资本，才能够在激烈的市场竞争中，站稳脚跟。

对教师素质的理解，历代学者有很多不同的理解，但是归纳起来，教学能力、教学观念、基本的发展观念与学习观念、课堂的综合掌控能力、创新精神与能力，还有教师的基本职业道德与职业观，这几项基本内容始终是评价教师素质高低必不可少的内容。对于英语教师来说更是如此。一个优秀的英语教师只有综合具备这几方面的能力才能够把自己的专业知识更好的传授给学生，才能够使英语本身更轻松活泼。但是对于目前多数独立学院的英语教师来说，专业知识、职业道德基本都很完备，但是在教学能力及教学水平上却参差不齐，还存在很大的差距。特别是在对课堂的综合掌控及教学创新上，很多教师还需要努力提高。

二、独立学院大学英语教师对自身素质的自我评价现状

我们曾经做过一项专项调查，总结了历代学者提出的50几个最常见也最经典的问题，做成调查问卷，以全国几所知名的独立学院英语教师为调查重点，以SPSS11．0软件对统计的结果进行统计描述。着重分析独立学院英语教师的教学素质。

共有54位英语教师参与了调查，其中拥有学士学位的有24位，占44．4%，硕士学位英语教师5位，占9．3%，博士学位2人，占3．7%，45岁以下的教师所占比例是75%。此次调查主要从英语教师的职业道德及职业观，对课堂的掌控能力及外语教学能力，个人外语发展观等几方面做了统计。具体的统计显示如下:

(一)教师的职业观与职业道德

调查结果显示，大部分英语教师的职业道德及职业观是令人满意的。有近70%的教师认为自己喜欢做英语教师，喜欢自己的本职岗位。只有6%的英语教师抱怨工作辛苦，想跳槽或离开教师岗位。并且有90%以上的教师渴望能晋升及被评优。从这些数据上来讲，独立学院中英语教师有很好的职业观及职业道德。他们热爱自己的事业，热爱教学工作，在工作中镇定踏实、富于进取心。

(二)教师对课堂的掌控能力

在调查中有一半以上的教师表示自己善于和学生交流沟通，能很好的掌控课堂气氛。很多教师还能够在课堂上通过合理制定教学任务，引起学生对现实问题的思考，还有近60%的教师愿意并参加过学生的课余活动，愿意和学生交流学习生活中的问题，学生对教师的工作还是相当支持的。通过这些也可以看出大部分教师对自己的能力有很大的信心，能够按照规定完成教学任务。但是调查中发现仍有33%左右的教师认为教师是课堂的主体，英语教学应以教师授课为中心，只有15%的教师自己通过录像等方式观察对比过自己的课堂教学。

(三)教师教学能力研究

调查中75%以上的教师具备专业的英语知识，能够基本全英语教学，能够合理的引导学生找到合适的英语学习方法与技巧。但是在教学方法和教学手段上，则不是很理想，能够熟练英语多媒体教学，创造良好英语氛围的教师还不到一半。有30%左右的教师承认自己不知道哦如何让课堂变的更生动活泼，激发学生学习兴趣。在科研水平与科研能力上也不尽理想。

(四)教师的教学发展观

研究中，发现这些参与调查的教师中只有不到20%参加过国内进修或访学。国外进修过的更是寥寥无几。但是有近80%的人愿意参加培训来提升自己，以提高自己的教学水平，并希望能够有更多培训的机会。

从上面的调查中，我们可以清晰的看到，在独立学院中，英语教师对自身的综合素质及能力还是很有把握的，他们拥有自身的职业道德和职业观，能够与学生很好的交流沟通，但是在教学方法及手段上过于单一，不能很好调动课堂气氛。虽然有继续发展学习的良好愿望，但是培训的机会少，让很多教师望尘莫及。

三、学生对英语教师在教学设计、课堂组织方面的现实认可度

上面是独立学院英语教师对自身素质的评价情况，那么学生对这些教师的评价如何，对这些教师的认可度怎样呢，我们也随机选取了这些独立院校的一些学生做了相关的调查。发现情况还是不容乐观的。

首先，大部分学生更希望教师能够更风趣、幽默一些，希望能够在轻松愉快的课堂氛围中学到更多的知识。但是学生普遍认为现在的英语教师多古板，缺少幽默细胞，与教师交流困难，课堂上气氛沉闷，不能激发他们更多的学习兴趣。

其次，现在的英语教学，主要还是教师讲述为主，学生在课堂上主要还是以听讲、记录笔记为主。虽然有些教师力图用全英文授课，但是苦涩的讲解让本来就不喜欢英文的他们反而生出很多的厌倦。更有些英语基础差的学生听不懂老师讲课内容，不喜欢或逃避英语课。

还有，虽然有些英语教师会增加一些多媒体的录音，或增加一些英语语境的对话，但是教师的课堂主体地位没有改变，大多数教师还是要求学生循规蹈矩要多些，不能组织学生喜闻乐见的独特教学。并且大多数学生认为英语教师不能很好的应对课堂教学中发生的意外情况，在课堂组织教学上存在较大的漏洞。

四、全面提高独立学院英语教师素质的方案

要全面提高独立学院中英语教师的整体素质，提高这些高校的英语教学质量，提高学生的英语成绩及整体素质，为社会输入更多具备良好英语素养的全面人才，必须发挥国家、社会、学校的力量，全面干预，注重独立学院这些高校的建设，注重师资队伍的培养。教师本身也要多注意自己的素质修养，全面提升自己的英语水平和教学能力。这样才能够适应目前飞速发展的经济形势的要求，才能够为国家培养更多德才兼备的优秀人才，让我国在世界发展的潮流中，站稳自己的脚跟。

(一)国家政策支持鼓励

从国家而言，对于这些独立院校要多给予政策支持，用优惠的政策鼓励社会力量参与投资办学，以吸取更多的资金，保证这些独立院校的硬件设施，保证有充足的资金进行学校建设，进行教师的再培训教育。要知道国家对这些独立院校的支持，不是对国办教学力量的削弱，相反，这些独立院校的参与，增强了学院间的竞争意识，使国办院校也存在危机感，在教学品质上，不断改进自己，从另一方面，既促进了独立院校的发展，也促进了国办院校的提高。有国家政策的支持，独立院校才能够有更大的动力，更投入的办学，创建更优秀的师资队伍，引进更优秀的人才，全面促进教师素质的提高，以不断提高自己的教学质量，提高自己的知名度与竞争力。国家也要配套相应的教师再培训政策，保证教师培训的机会，这样才能促进教师素质的全面提高。

(二)社会优秀企业多扶持

独立院校要得到更好的发展，主要是靠社会力量的扶持，特别是优秀企业的投资。因此我们应该加大宣传，以得到更多企业的支持，争取得到更多的办学资金。社会企业特别是外资企业还应该给予这些独立院校的英语教师更多的兼职或见习机会，为他们多提供一些实际英语交流的机会，以在真实的语境中，提升自己的英语水平，教师的英语水平，特别是交际水平有很大的提升，才能够为学生创造更真实的语境，才能够更好的提高自己的教学水平。

(三)学校本身营造高质量的师资队伍

作为独立院校本身，要加大对自己院校的宣传，用优惠的政策，多吸引优秀的人才。同时，制定严格的教师录用制度，并且每学期对教师的素质及成绩要进行考核，考核英语教师的综合能力。同时用调查问卷的情况，在老师及学生间对教师的素质进行综合调查。这样能够更好的规范教师行为，也使教师拥有不断提升自己的动力。同时学校应该对英语教师每年举行定期培训，多参观优秀学校，多听些优秀英语教师讲课，促进教师间取长补短，共同进步。

(四)学生充分发挥自己的选择权

学生作为学习的主体，作为教师的主要授课对象，有发言的优先权。他们知道教师在讲课中是否得体，是否能够满足他们学习的需要。所以学生的意见有至关重要的作用。作为学生，也应该多和教师沟通，指出教师在授课中的不足，提出他们的想法与展望，这样才能够保证教师素质有长足的提高，也才能够保证学生的成绩有突飞猛进的提高。

(五)教师本身要多学习，提高自身素质

作为一名独立学院的英语教师，要明白自己肩负着学生的未来，肩负着学校的名誉，因此，一定要不断学习，多吸取经验教训，全面提高自己的教学水平，提高教师的职业道德，更新创新能力，增强对课堂的掌控能力，多和学生交流。这样才能够在全面提高自身素质的基础上提高教学品质。

总之，我们只有发挥国家、社会及学校的全面力量，对教师素质进行全面干预，制定相应的保证政策，学生发挥好自己的自主选择权利，几方面相互配合，才能全面提高英语教师整体素质，确保优秀师资。当然作为英语教师本身更应该具有忧患意识，从点滴做起，提高自己的专业知识与综合创新能力，努力打造高效课堂，使自己的素质全面提升，才能够在竞争中取得胜利，才能够适应当前社会发展的趋势，为社会培养更多优秀人才。

［1］ 马怀忠，周晓贤，周海峰．教师素质在中学英语教学创意设计中的作用［J］．文山学院学报2010，(3)．

［2］ 张清东．大学英语教师素质及在职自我发展途径的探讨［J］．教育与职业，2011，(5)．

［3］ 郑华．新课改背景下提升英语教师素质的途径［J］．河南教育:基教版，2010，(6)．

［4］ 王悦．浅谈大学英语教学对教师素质的要求［J］．辽宁教育行政学院学报，2008，(9)．