思想政治教育与校园文化统一于高校内涵式发展

齐有伟1，李新华2

（1.海南大学，海南 海口 570228；2.海南经贸职业技术学院，海南 海口 571127）

一、思想政治教育与校园文化的内涵及相互关系

思想政治教育与校园文化建设在教育主体、内容、方法等方面存在差异，但二者均肩负着培养优秀人才的时代使命，在培养人才全面发展方面具有一致性。

（一）思想政治教育

思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德观点，对其他成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。大学生思想政治教育就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，将大学生培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

胡锦涛在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上的讲话中指出，要着力把牢正确政治方向，把党的理论路线方针政策和中央决策部署贯彻落实到共青团各项工作中去，增强青年思想政治工作的针对性和实效性，引导广大团员青年真心实意紧跟党走中国特色社会主义道路。可见，思想政治教育工作是社会主义建设事业不可或缺的内容，同时也为校园文化建设指明了方向。思想政治教育是青年学生的行为指南，旨在帮助其树立正确的价值观、人生观和世界观。

（二）校园文化建设

高校校园文化是丰富多彩的社会文化的重要组成部分，是高校在长期的教学实践中所培育出的文化环境和精神氛围的综合表现，是由全体校园主体锁共同创造的、共同享有的文化氛围，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。其本身包含物质、制度和精神三个层次。就其与思想政治教育的联系而言，精神层面的校园文化更具有思想政治教育的功能，也是思想政治教育在校园文化建设中的最高体现。可以说，精神层面的校园文化是校园文化的核心和灵魂，在某种意义上决定了一所高校内涵式发展的程度和动力。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长具有巨大的影响，其终极目标是营造一种氛围，陶冶学生的情操、铸就健康的人格，全面提高学生素质。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，健康、积极的校园文化对学生品格的形成具有渗透性、持久性和选择性的作用，对于提高当代大学生人文道德素养，拓宽学生视野，培养全面发展的复合型人才具有重要意义。校园文化对学生的塑造是润物细无声的，独特而富含教育意义的校园文化对一个学生的影响长久而深远。

（三）高校思想政治教育与校园文化建设的对立、统一

1.高校思想政治教育与校园文化建的外在对立

高校校园文化建设和思想政治教育遵循不同的发展规律。在教育主体、内容、方法等系统要素上有着明显区别。在主体方面，全校师生都是校园文化建设的主体，都在自觉或不自觉地创造和享受自己的文化成果。而思想政治教育的主体即教育者，学生属于教育的客体；在教育内容上，校园文化建设覆盖了学生的德智体美各个方面的塑造，而思想政治教育的侧重点是学生的政治、思想、道德以及心理素质的教育；在表现方式上，校园文化建设更多地以显性教育为主，而思想政治教育则多采取隐性教育方式。

2.高校思想政治教育与校园文化建的内在统一

在高校思想政治教育与校园文化建设诸多不同点的背后，二者依然具有内在的一致性：肩负着培养优秀人才的时代使命，从不同方面、不同角度塑造全面发展的的人才。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务，要建设出体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。同时，高校校园文化是一种潜在的教育力量，它以强有力的文化整合和引导力量，从人文关怀的视角，对校园主体的道德观念、思想品质、人格塑造起着持久而深刻的影响作用，为大学生思想政治教育提供了和谐的文化环境和教育环境。二者在教育实践过程中相互渗透，共同促进我国高等教育的和谐发展。在青年学生价值观、世界观、人生观的形成和发展过程中，校园的精神文化与思想政治教育具有异曲同工之妙。

二、思想政治教育与校园文化建设统一于高校内涵式发展

内涵式发展就是在高校发展过程中正确处理好规模、效益和质量三者之间的关系，提高办学质量和办学效益，提升服务水平，由过去的“量”的扩张向“质”的提升转变，由粗放型办学向集约型办学转变，由跨越式发展向可持续发展转变，不断提高学校的内涵品质和综合实力。在此过程中，思想政治教育和校园文化建设是不可或缺的。思想政治教育是高校内涵式发展的指导思想，而校园文化则是高校内涵式发展的重要体现和升华。

（一）思想政治教育是高校内涵式发展的内在动力与不竭源泉

1.思想政治教育对真善美的追求，即高校内涵式发展的内在动力

高校思想政治教育是用马克思的世界观和人生观来引导青年学生树立正确的价值观，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。其真谛在于为整个民族和国家构筑一个思想的支点和灵魂的休养生息之所。当前，我国高校思想政治教育的根本目标是不断提高学生的思想道德素质，提高认识世界和改造世界的能力，不断追求真善美的人生境界。

2.思想政治教育是人主体性实践，即高校内涵式发展的不竭源泉

按照马克思主义的观点，思想政治教育的根本目的就是要培养和提高人们认识世界和改造世界的能力，培养主体性人格。高校思想政治教育必须始终把着眼点放在培养学生主体性、主体能力上。马克思认为，人的主体性体现在人同客体的相互作用中所表现出来的自主性、能动性和创造性。主体性思想政治教育强调人作为主体的存在，努力促进人的全面发展，强化人的自主意识，弘扬人的主体精神，培养健全、独立的主体人格，尊重人格和个性发展，注重引导情感需求，从而实现我国思想政治教育的价值取向——人的自由全面发展。同时，主体性思想政治教育的实现是现代思想政治教育的价值实践。高校内涵式发展的落脚点是人的发展，从人的实践主体性而言，思想政治教育是高校内涵式发展的不竭源泉。

（二）校园文化是高校内涵式发展的重要体现和升华

1.校园文化是思想政治教育的重要载体，即高校内涵式发展的物质体现

如前所述，校园文化具有物质、制度和精神三个层次。而高校内涵式发展的前提是完成外延式建设，就校园文化而言，更多地体现在物质层面，即现代化的教学楼、实验楼、图书馆等基础设施。随着外延式建设的完成，逐步进入高校的内涵式发展阶段，在这一阶段，就校园文化而言，更多地体现在各项规章制度的制定和完善，以及执行落实相关制度的机构和人员。积极引导青年学生在校园文化建设中自我表现、自我教育、自我服务，积极搭建校园公益性文化活动平台，依托当地重大节庆和民族民间文化资源，组织开展学生乐于参与、便于参与的校园文化活动。积极引导学生创立社团组织，精心培育植根学生、服务学生的文化载体和文化样式。在内涵式发展阶段，校园文化更多地体现在物质和制度层面，一方面可以将外延式建设的成果进一步巩固，形成校园文化活动的长效机制；另一方面，这也是高校思想政治教育的重要载体。不断积累内涵式发展所需的“量”，及时总结来自学生的创新经验，让蕴藏于学生中的文化创造活力得到充分发挥，进而从根本上奠定高校内涵式发展的基础。

2.校园文化是思想政治教育的重要阵地，即高校内涵式发展的精神升华

高等学校是青年学生聚集的地方，是国家未来发展的希望之所在。校园文化是社会主义文化的重要阵地。推进社会主义文化强国建设，全面提高公民道德素质，是社会主义道德建设的基本任务，也是高校思想政治教育的重要阵地。应加强和改进思想政治工作，形成健康、丰富的校园文化，在物质、制度层次的基础上，注重人文关怀和心理疏导，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，结合校园文化活动的开展，提炼各具特色的精神文化，从而培育青年学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态，形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。应广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动，在精神层面使校园文化逐步升华，进一步推动高校内涵式发展。

三、结语

站在新的历史起点上，从全面建成小康社会的目标任务来看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。经济社会发展对高等教育提出了很高的要求，提高质量、内涵式发展已成为我国高等教育改革发展最核心、最紧迫的任务。在高校内涵式发展过程中，将思想政治教育和校园文化建设二者有机结合，从思想政治教育角度看待校园文化，从校园文化的角度体现思想政治教育，是我国高等教育的时代要求和必然选择。

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