高职院校校园文化建设“冷”思考

刘广利

（河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450064）

目前，高职院校校园文化建设是高职教育的一个热点问题。众周所知，良好的校园文化这一“软”实力既能充分体现学校的特色建设，又能使师生在日常活动的过程中受到每个学校特有的校园文化的洗礼和熏陶，有力促使高职教育目的的达成。因此，各高职院校在进行教育教学、学生管理等活动的同时，也在努力创建和发展自己的校园文化。然而，在各高职院校建设自己的校园文化的实践中，也存在着诸多问题。本文通过“冷”思考，分析当前高职院校校园文化建设中存在的问题，试图找出解决这些问题的对策和策略，以期有利于当今高职院校特色校园文化的建设。

一、当前问题

校园文化是指学校所特有的精神环境和文化氛围，它是师生员工集体所认同和共有的核心价值观。这样的价值观是一种不需要思考就能够表现出来而一旦违背了它就会感到不舒服的东西，它规定了人们的基本思维模式和行为模式。目前的高职院校校园文化建设主要存在主观认识偏差、组织机构缺乏、财政投入不足、“拿来主义”严重等问题。

（一）主观认识偏差

目前，不少高职院校对校园文化建设的地位和作用的认识存在偏差，导致在建设实践中存在许多问题。首先，对高职院校校园文化的定位存在问题，全盘地复制和模仿普通高校的校园文化模式，盲目地拔高这一定位；其次，高职校园校园文化建设脱离了培养目标，导致校园文化与企业文化严重脱节，不能很好地体现高职特色；最后，片面地认为校园文化是学生的课外文化娱乐活动，仅仅把校园文化建设放在学生管理和思想教育上，而没有纳入学院全面建设和发展的轨道上，也没有放在学院整体办学方向和培养目标的背景下进行操作。

（二）组织机构缺乏

高职院校校园文化建设是一项系统而繁杂的工程，需要建立专门的组织领导机构，引导师生同心协力，共同参与。而现在的高职院校校园文化建设存在领导重视不够，缺乏专门的组织机构等问题，导致校园文化建设不能顺利进行，更起不到应有的作用。比如，部分高职院校的校园文化建设既没有预定的规划计划，又没有专门的分管领导，完全处于一种散乱的混沌且无序状态；而有些学校却在搞形式主义，只满足于一般号召，做出一些表面现象，而没有建立相应的组织机构，更谈不上校园文化建设的周密部署和恰当方法，这样的校园文化所起的积极作用微乎其微，甚至会有消极作用。

（三）财政投入不足

建设校园文化需要专项拨款，必须投入一定的经费。例如在物质文化建设、活动文化建设、校企合作文化建设等方面都需要大量的经费投入，如果没有足够的经费，很多活动根本没法正常开展。而在实际工作中，高职院校重视的往往都是教学、基建、科研等“硬件”，而被视为“软任务”的校园文化建设，则多是由于办学经费紧缺不是被排挤，就是被推拖。最后多数高职院校理所当然地选择舍“软”保“硬”，在学校发展的“软”实力方面投入的经费微乎其微，甚至没有拨款，导致校园文化建设经费难以得到切实保证，严重阻碍高职院校校园文化建设的顺利开展。

（四）“拿来主义”严重

目前，多数高职院校的校园文化建设呈现出“拿来主义”的倾向，也就是不少学校盲目地照搬其他学校的做法，它们虽然都有自己文字性的办学理念和相关的文件制度，但往往都带有一般性、模仿性，而没有结合自己的实际情况，缺乏个性和适用性，这样的校园文化很难发挥其应有的作用。在校园文化建设中，我们不反对“拿来”，相反有时候我们需要“拿来”，需要借鉴他校的先进经验为我所用，建设具有个性特色的自己的校园文化。如果只是一味地全盘“拿来”，这样的做法肯定不利于本校校园文化的建设，他校建设的校园文化再好，也不可能完全符合自己学校的情况，更凸显不出本校的学校特色，有时甚至会适得其反，所以我们要有选择的“拿来”，并让“拿来”的东西校本化，因地制宜，因时制宜，为建设本校校园文化所用。

二、对策与策略

（一）加强学习，提高认识

当代社会的高职校园文化建设必须体现出社会主义核心价值体系，也就是用社会主义核心价值体系引领校园文化建设。这就要求学校必须充分发挥党委理论学习中心组、党支部活动、教职工政治理论学习及大学生思想政治课等渠道的作用，加强对社会主义核心价值体系理论的学习，提高对校园文化全面、深度的认识。通过多种形式的学习，充分认识到校园文化建设包括精神文化、物质文化、活动文化和制度文化等方面的建设，对学校教育理念、教育方法、教育管理等变革的重大影响和发展促进作用。

（二）加大重视程度和财政投入力度

高职院校要充分认识到校园文化这一“软”实力对学校教育目标的实现有着极大的促进作用。所以，各高职院校要加大重视程度，积极学习示范学校的优秀经验，结合本校建设实际，从精神文化、物质文化、活动文化和制度文化等方面着手，加大人力、物力和财力的支持力度，尤其是在财政投入方面，要结合实际给予足够的重视，以便能够保障校园文化建设的顺利进行。

（三）创新内容和形式，突出鲜明个性

高职校园文化是高职校园人在其特有的教育理念指导下，在这种特定的高职教育教学活动中形成的具有人文精神和个性化的校园文化。每个学校都存在区别于其他学校的地方，能够凸显学校个性且能促进学校快速发展的东西就是学校特色。校园文化建设不能千篇一律，应该结合学校实际，创新校园文化的内容和形式，要与教学科研、实训实习、文体活动及网络生活等各项建设统一规划，并同步进行实施，充分展示学校的人文精神，体现其高职特色。同时，要与时俱进，赶上时代的步伐；要为精神文化提供载体，为活动文化提供保障；要注重把企业文化引入校园，注重校企合作文化的建设，做到校内校外共同发展，多方面发展和培育本校文化建设的个性和特色。

（四）完善制度建设，提供有力保障

制度文化是校园文化的依托和保障。高职院校应该始终坚持依法治校，不断完善民主管理的工作机制和各项规章制度，努力营造民主管理与监督的氛围。同时，学校的制度建设不仅要结合本校发展实际，制定完善、系统的校内管理制度，还要与企业管理制度有效对接，把企业制度文化引入校园，有利于学生及早地感受企业管理制度，为今后的职业发展打下相应的基础。总之，高职院校要努力创造出一个系统、完善且稳定、和谐并富有活力和创新机制的校园文化制度体系。这样的制度体系，既能起到规范约束的作用，又以人为本；既能发挥导向功能，又不失生动活泼，为特色校园文化的建设切实提供有力保障。

总之，高职校园文化的建设是多维的，是一项重大而急迫的工程，需要结合实际情况，与时俱进地、踏踏实实地来实施。她是在不断地变化过程中，通过合理的“拿来”和内化，并经过多次提炼和升华所形成的具有核心意义的学校精神、理念和方向。建设特色校园文化，必须以人尤其是学生为主体，以校园作为主要空间，以实践活动为主要形式，最后要以培养学生职业素质和实践创新能力为目标，这样才能有效地达到校园文化促进学校和师生健康发展的目的。

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[2]孔国军.高职院校校园文化建设途径探析[J].教书育人，2009，（36）.

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