高校排球理论教学的重要意义及发展途径

唐学军

高校排球理论教学的重要意义及发展途径

唐学军

本文运用文献综述法对高校排球理论教学的重要意义进行阐述，对影响高校排球理论教学的相关因素进行解析，对高校排球理论教学的发展途径进行探讨，其目的在于彰显排球理论教学的重要作用，这对于提高学生的排球理论知识水平，促进其排球综合素质能力体系的发展与完善，切实满足社会发展的需求，全面推动高校排球教学的健康发展，具有极其重要的现实意义与参考价值。

高校排球；理论教学；意义；途径

唐学军/辽宁中医药大学军事体育部副教授（辽宁沈阳110847）。

排球是一项集竞技、健身、休闲、娱乐于一体的体育运动项目，在我国拥有雄厚的群众基础，深受广大民众的喜爱。长期以来，排球运动以其特有的功能与作用，成为我国高校体育教学的主要科目之一，在提高学生的健康素质水平、培养其坚强的意志品质以及集体主义精神与荣誉感等诸多方面发挥着重要的促进作用。然而，由于受传统应试教育思想的影响与束缚，“重技轻理”现象在高校排球教学中普遍存在，这种过于注重基本技术传授而忽视对基础理论培养的教学形式，伴随着社会的发展，其狭隘性与局限性的弊端日益凸显。已无法适应社会发展的全新形势，满足素质教育理念的发展需求。基于此，本文对强化高校排球理论教学的重要意义进行阐述，对其发展途径进行探讨，旨在于切实提升高校排球理论教学的被重视程度，对高校排球教学体系的优化与重组提供启示，进而促进新形势下高校排球教学的可持续发展。

一、加强高校排球理论教学的重要意义

排球教学由基础理论与基本技术两大部分所组成，相比于专业体育院校而言，普通高校排球教学在教学目标与价值取向上存在着较大的差别，高校的排球教学主要注重于对基本技术的传授。但是，作为课时比例相对较低的基础理论教学，同样是高校排球教学不可或缺的重要组成部分。尤其是在素质教育理念的感召下，为促进学生排球综合素质能力的全面发展，加强排球理论教学更突显出重要的现实意义。

（一）适应素质教育理念，满足社会发展需求

素质教育强调对学生综合素质能力的培养，相对于高校排球教学而言，在素质教育理念的引导下，对学生排球素质能力的培养已不能仅仅局限于基本技术这一狭隘的领域，而是在一定理论知识支撑下的技能体系的构建，具有综合性、适应性、实效性与完善性并存的特征。因此，提高排球理论教学的地位，加强对高校学生排球理论知识的传授，是实现高校排球教学适应素质教育理念需求的重要途径。而通过对学生综合素质能力的培养，全面提升其排球运动的技战术能力，将为其未来参与社会排球的实践活动打下坚实的基础。由此可见，加强高校排球理论教学，是适应教育理念，满足社会发展需求的必经之路。

（二）增强学生对于排球运动机理的感知，提高其认知水平

排球运动具有严谨的运动机理以及完善的技战术体系，如若实现对排球综合能力的全面发展以及对排球运动内涵的深层次的理解与认知，则必须在理论层面加大培养的力度。其原因在于，首先，理论是指导实践活动的重要纲领，是提高实践效果的重要保障；其次，理论与实践的有机结合是构建完善的排球综合素质能力体系的必要条件，是加深对排球运动理解与认知的重要手段；第三，理论知识能够提高学生排球素质体系的档次，使得排球技能体系的构建愈加合理、实效与完善。因此，加强高校排球理论教学，不仅能够全面提高学生对于排球运动的感知水平，同时更能够有效地促进其认知能力的提高与发展。这对于学生排球综合素质能力的培养与发展，具有重要的维护与推动作用。

2.3引导学生排球学习理性思维的形成，规范其学习行为

传统的高校排球教学过于注重对基本技术的传授，致使教师程式化教学思维的形成以及学生机械式学习行为的养成。因而，学生在学习过程中过于注重感官的体验，而缺乏理性的思考，使得学生对于排球知识的理解与掌握过于肤浅。这种“照猫画虎”式的学习方式，难以获取良好的学习效果，致使学生排球学习的实效性较为低下。而通过理论教学能够促进学生对于排球运动机理的理解与掌握，从理论层面对排球技能体系的构建加以科学、全面以及理性的审视，进而有效地改善传统的学习行为，促使学生理性学习思维的自主生成。并以此为导向来对其学习行为加以有效的规范与创新，以便于全面提高其学习效果。

三、高校排球理论教学的发展现状

（一）理论教学的被重视程度较为低下

在传统的高校排球教学中，由于受应试教育思想的影响，“唯成绩论”的教学观念占有主导地位。因而，技术教学成为高校排球教学的主流，而理论教学只能作为辅助内容而存在，致使高校排球理论教学的被重视程度普遍低下。受此影响，高校学生对排球技术的掌握只能局限于对达标内容的熟知与把握，而对于排球运动的机理和内涵的理解与掌握则处于“一知半解”甚至全无印象的尴尬境地。使得学生的排球素质能力体系的构建存有较大的漏洞与缺失，因而在其未来参与社会排球实践活动的过程中，无法达成有效的适应与充分的融入。由此可见，基于对理论教学轻视基础上的排球素质体系的构建，难以满足社会发展的需求，已成为现阶段影响高校排球教学实现可持续发展的主要因素。

（二）教学课时的配置存有明显的偏失

在一般情况下，教学体系应由理论教学与技术教学两大板块所组成，通过对课时的合理配置以达成协调、完善与实效的目的。然而，由于受传统教学思想的影响，高校排球教学在课时的配置上存在明显的偏差，即课时的配置完全倾向于重技术教学，而理论教学的课时明显偏少，有些高校甚至取消了排球理论课教学。这种“重此薄彼”的课时配置现状，人为地造成了“唯成绩论”思想的泛滥，使得高校排球教学步入了“重技轻理”的误区，不仅致使教学效果低下，而且对于学生未来的社会实践活动也造成了严重的负面影响。

三、影响高校排球理论教学发展的因素

（一）过于追求达标率，致使“重技轻理”思想在高职校排球教学中普遍存在

目前，高校排球教学在考核目标的设置上，过于强调对达标率的追求，使得教师在教学中往往会加大基本技术教学的力度，通过对达标内容的反复讲解与练习，力争达到熟练掌握的程度，以便于在达标测试中能够顺利通过。不仅能够保证学生获取学分，同时对于教师圆满完成教学任务也具有重要的保障作用。受此影响，在高校排球教学中普遍存在着“重技轻理”的思想。这种拘泥于机械式模仿与死记硬背等手段下的技术把握，由于缺乏理论的支撑，难以形成“影像”效应，因而当顺利通过达标后，学生的排球技能会逐步减弱甚至消失。因此，“重技轻理”思想的存在，是阻碍高校排球理论教学发展的主要因素。

（二）排球理论教学的内容与形式较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣

排球理论是对排球运动机理的科学解析，是对其发展过程的全面回顾以及发展趋势的科学预判，因而具有明显的严谨性与完善性的特征。因而，排球理论教学也必须凸显严谨、实效、科学与连续的特点。因而，排球理论教学相比于技术教学而言，就显得生涩、枯燥。而排球理论体系的深邃性，又致使学生难以全面的理解，使得学生在学习的过程中会因理论学习的难以把握而产生恐惧甚至厌学的心理，这对于其学习兴趣会造成严重的抑制作用。因此，如何有效地改革现有的理论教学内容与形式，就成为高校排球理论教学实现发展的关键环节。

四、高校排球理论教学的发展途径

（一）打破传统课时配置原则的束缚，增加理论教学的课时数量

就现阶段而言，促进高校排球理论教学发展的有效途径在于适当增加理论教学的课时数量。其原因在于，首先，增加教学课时数量，有利于对排球理论的系统讲解与传授，促使学生提高对排球理论的顿悟与感知；其次，加大理论教学的比例，有利于实现高校排球教学体系的构建趋于协调与完善；第三，增强学生对于排球理论的把握程度，有助于实现理论与实践的有机融合，进而促进其排球综合素质能力的日益提高与发展。这就要求必须打破传统课时配置的原则，摒弃“重技轻理”的教学思想，针对教学发展以及学生学习的需求，科学合理地增加理论教学的课时数量，确保排球理论教学的被重视程度逐步提高。

（二）摒弃理论与实践独立教学的传统形式，构建“理技”一体化的教学模式

现阶段，高校排球教学无论是技术课还是理论课，都是沿用传统的独立式教学形式，即先进行简单的理论教学，然后进行比例极高的技术教学。这种相对独立的教学形式，无法促使学生实现理论与实践的有机结合，不仅无法实现对排球理论的理解与认知，而且相对于基本技术的学习而言，也不能实现切实的把握，因而教学效果较为低下。针对此现状，高校排球教学应彻底打破传统的独立式教学模式，根据普通高校排球教学的特征，建立起“理技”一体化的教学模式，将理论教学有机地融入到技术教学当中，运用理论知识指导实践教学，并在教学实践活动当中实现对理论的检验，进而达成理论学习与技术学习的双赢效果。这对于促进高校排球理论教学的健康发展，推动新形势下的高校排球教学改革，具有极其重要的现实意义与实用价值。

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