以竞赛为契机，全面加强学生实践技能培养研究——以滁州职业技术学院工业设计专业为例

王 起，闻建强，闫正洲

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

一、引言

我国高等职业教育在经历了近十年的规模扩张后进入了内涵式发展阶段，如何使高职教育发展得更好更快，实现高职教育的“中国梦”是近几年高职教育工作者一直探索的问题。我们认为积极参加各级各类职业技能竞赛是提升高职教育内涵的重要途径之一。

职业技能竞赛是考察学生技能水平和解决实际问题能力的比赛，对激发学生专业学习兴趣，培养大学生团队协作精神、创新精神、职业素质、工程实践能力等有着重要的实际意义。近几年，我院工业设计专业参加2011年安徽省首届“动感地带杯”大学生创意设计大赛获三等奖、优秀奖；参加2012年全国工业设计大赛（安徽赛区）分获二等奖、三等奖、优秀奖等。

通过比赛不仅展示了我院教育教学的风采，而且提供了职业培训和信息交流的平台，推动了课程教学设计的改革，已发展成为课改的推进器。

二、采取的措施和方法

（一）调整专业培养目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：作为国家人才发展规划体系的组成部分，职业院校培养的高技能人才应具备高超技艺和精湛技术，能够进行创造性劳动……。在认真研究职业技能大赛并结合多年人才培养的基础上，提出工业设计专业的目标是培养具备工业设计必需的审美能力、造型能力、计算机应用能力，并能充分运用现代设计手段、进行工业产品（特别是电子、电器、日用产品和交通产品）的造型设计等工作的高端技能型人才。

（二）优化课程设置

课程设置对学生职业技能的培养至关重要。在教研室多次讨论总结的基础上，通过几轮人才培养方案的修订，将《产品创新设计》、《产品概念设计》、《产品系统设计》等课程确定为工业设计专业核心课程，课程设置得到进一步优化，为学生职业技能提高奠定了基础。

（三）整合课程内容

课程的教学内容以教材为基础进行了二次开发，通过将课程内容整合为与技能竞赛及企业生产实际相吻合的项目组织教学，把技能竞赛与课程内容紧密结合起来，形成以技能竞赛引领、深入和评价课程设计改革的循环模式，确保理论学习、课堂实训和技能训练三位一体的完整性，使技能竞赛的内容凝练在课程教学相应的项目中，使课程设计改革能充分反映技能竞赛对教学的动态要求。

（四）更新教学方法

积极探索构建合理的理论教学和培养技能相符的项目化教学方法，采用“任务驱动、项目引领”的方式全面提高学生的实践动手能力，提升教育教学质量，真正实现知识、理论、实践一体化，时间、地点、内容、教师一体化。

（五）构建科学的课程评价体系

建立以职业技能为导向、科学全面的考核评价体系，注重校内评价与企业评价的相容性，邀请企业一线专家与技术人员等多层次不同岗位人员，集思广益，本着“为了一切学生，为了学生一切”的原则共建更加科学与合理的课程评价体系。加大了过程评价、操作技能与职业素质在课程评价中的份量。在具体的考核中，注重学生单项操作能力、综合操作能力的考核，重视对于培养过程的监控和考核，把理论考核作为辅助考核内容，以实际动手操作能力考核为主，适当考虑团队协作、创新等综合能力的考核，从而保证人才培养的质量。

（六）加强双师型教师队伍建设

职业技能竞赛不仅是高职教育教学改革和课程设计改革的一个试验田，更是教师和学生智慧的练兵场，展示了学生职业技能的水平，更展示了老师教书育人的水平。通过拓宽教师全面了解企业对技能型人才的需求状况及相关职业岗位的技能要求的途径，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改善教学方法，不断提高教学质量。促成师生同赛、教学相长的教学格局。

（七）加快实习实训基地建设

良好的实训条件是参加各类竞赛并取得优异成绩的前提。通过对现有的实训设备根据竞赛要求进行科学地整合，创造出模拟的竞赛环境；同时广泛开发社会资源，走出校园，与企业密切联系，利用企业的资源加强学生职业技能培养。此外，在实训时间上，对学生提供全天候的服务，确保学生有足够的时间在实训室训练。通过我系大力实施“工作室”教学法，稳步提升学生职业技能水平。

（八）探索校企合作与工学结合人才培养模式

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》指出：“职业教育要面向人、面向社会，着力培养学生的职业道德，职业能力和就业创业能力……满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”校企合作办学的最大特点，就是企业需要职业学校培养和输送大量的技能熟练的工人而不仅仅是为数不多的“精英”。深化“校企合作”是工业设计专业一直探索的课题，而学生技能大赛找到了校企合作的兴奋点，可以实现校企合作双赢的局面。近几年，工业设计教研室与安徽德力玻璃器皿有限公司开展了不同形式的合作，取得了一定的成效。企业通过赞助学生技能大赛扩大了自己的影响、提高了知名度。企业代表多次亲临比赛现场，选拔自己需要的最优秀技术能手，实现了校企共赢。

三、结束语

现代工业产品的发展和技术水平不断提高，对工业设计教学提出了更高的要求，随着职业院校内涵式发展的不断推进，更需要紧密结合工业设计行业发展和科技进步的实际，同时以技能大赛为纽带，与企业前沿技术紧密结合，以此引领职业院校工业设计专业人才培养、课程设计和教学改革等人才培养环节的建设。各级职业技能大赛的广泛开展，技能竞赛制度的逐步完善，有力地促进了高职院校教师队伍的建设和学生的职业技能、职业素养的提高，有力地促进了职业院校的专业发展，从而真正培养出企业所需的高端技能型人才。

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