“电力系统继电与微机保护”课程标准的研究与实践

湖南石油化工职业技术学院 彭建新

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高职学院应建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

“电力系统继电与微机保护”课程，我校一直采用教学大纲来指导教学工作。虽然知识目标要求比较明确，但对职业岗位要求的技能、职业素质等方面却没有明确的要求，不适应现代职业教育的基本理念。根据教育部规定，响应学校号召，围绕继电保护岗位（群）职业能力要求，对“电力系统继电与微机保护”课程标准进行开发与研究，对提高教学质量、培养学生职业能力具有重要意义。

一、课程标准制定的指导思想

“电力系统继电与微机保护”课程是电气自动化专业必修的核心课程。学生毕业后的就业岗位主要是在电力生产及用电单位生产第一线，从事继电与微机保护的运行、维护、调试等技术工作。根据电气自动化专业培养目标，明确“电力系统继电与微机保护”课程目标及其在专业培养中的地位与作用，通过对职业岗位群调研，以岗位职业能力需求为导向、以企业需要为指针，以提高学生职业能力为目标，以典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为载体，以行业企业共建教学环境为条件，校企合作，培养学生的职业能力和就业竞争力，形成以学生为中心、教师引导、理论-实践-应用一体化的工学结合教学模式。革新高职教育理念，开发“电力系统继电与微机保护”课程标准。

二、课程标准构建的各个要素

通过对国家职业标准、职业岗位（群）人才能力结构、典型工作任务以及相关构建职业标准要素逐一研究，构建包括课程的性质、课程的基本思路、课程目标、教学内容、实施建议等课程标准基本要素。

1.课程的性质

本课程是依据电气自动化专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，是一门理论与实践并重的专业课，对本专业所面向的继电与微机保护运行维护岗位所需的知识、技能、素质目标起支撑作用。通过该课程的学习，使学生明确继电与微机保护工作对电力系统安全运行意义重大，着重培养学生从事继电与微机保护的职业能力，达到从事相关岗位（群）所必备的专业知识和技能。

2.课程的基本思路

（1）突出职业技能培养。强化能力培养，是高等职业教育对学生培养目标的核心要求，在夯实学生文化知识底蕴的基础上，应重点关注职业实践能力、开拓创新能力、社会适应能力的培养和提高。结合国家职业标准及行业职业技能鉴定要求，根据岗位典型工作任务选择相关知识点、技能点来组织课程内容，构建突出职业技能培养的课程模式。

（2）构建知识、技能、素质全面发展的高技能人才培养模式。高技能人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才”，相应的教学模式应以就业为导向，实现以知识传授为主的教学模式，转向知识、技能、态度并重，“教、学、做”一体化的教学模式，并将职业道德、爱岗敬业精神、团队协作精神等素质教育贯穿到教学活动的各个环节。

（3）构建与“能力本位”相适应的评价体系。重视学习过程，重视实际操作技能，重视学生分析问题和解决问题的能力，重视技能鉴定标准，将这些方面综合来构建评价体系。

3.课程目标

课程目标分为知识目标、技能目标、职业素质养成目标三个方面的要求。

（1）知识目标：了解继电保护装置常用基础元件；学会常用基础元件的的整定、接线、调试技术；掌握电力系统输电线路和电气元件保护的基本原理、配置及整定计算原则和解决继电保护问题的基本方法和基本技能，了解微机保护的实现方法。

（2）技能目标：正确使用常见的与继电保护有关的仪器和仪表，能看懂各种保护装置的原理图、二次展开图、简单的安装图，并能检查其回路接线的正确性，获得电力系统生产一线的二次安装、调试、运行、维护的能力。

（3）职业素质养成目标：获取新知识、独立学习的能力；制定、实施工作计划、检查与评价的工作能力；运用所学知识分析问题、解决问题的决策能力；敬业爱岗、认真细致、勇于创新、团队协作等社会能力。

4.教学内容

对继电与微机保护课程教学内容进行整合，实现理论与实践统一，将教学内容分为课程基础模块、基本技能模块、设计应用模块、综合技能模块。课程基础模块解决电力系统继电保护的理论认知问题；基本技能模块解决继电保护技术在电力系统网络、元件中的设置、配合问题；设计应用模块解决电力系统在运行过程中继电保护与现代技术应用的方式方法问题，学生将按照操作工艺与规程，实际安装保护屏、控制屏，模拟学习现场故障诊断和排除方法；综合技能模块使学生较全面地掌握现代控制系统的综合应用技术，培养学生综合应用能力。

5.实施建议

实施建议包括教学组织、教学评价、教材选用、教学资源开发、教学团队建设、教学环境要求等六个方面。实施建议强调改变传统的以“教师为主、按教材章节顺序进行”的教学方式，采用以“学生为主、按项目内容任务驱动”的教学方式，以岗位需求为指导，以培养职业能力为本位，引导学生在实践中学会学习，改进教学方法，充分利用现代教育技术，运用多种教学手段，跟踪继电保护新技术的发展，并及时引入课堂。

三、课程标准实施的实践体会

围绕突出职业能力培养要求，课题组经过讨论、研究制定出相应的课程标准初稿并请有关专家、教师审定、修改，在电气自动化专业1211级试行。

为达到课程标准制定目标，笔者认为实践教学条件、师资力量、评价工作落实至关重要。

校内外实践教学基础建设是课程标准能否顺利实施的硬件条件，学校与长炼机电公司等企业合作，建立了3个职业技能强、高新技术应用广、对学生毕业后顶岗工作确有帮助的教学实训基地，安排学生到教学实践基地进行教学活动，由学院聘请企业兼职教师现场教学，收到很好的教学效果。

在校外实践教学基础上，要新建微机保护实验系统，自动装置实验系统和变电站仿真系统等，实验实训系统所采用的设备与电力系统实际生产运行的设备型号一致，为学生提供真实的工作场景，使他们走上工作岗位后很快能进入角色。

师资力量、教学团队建设是课程标准能否顺利实施的关键条件。从事本课程的教师应该经常深入电力企业进行培训锻炼，了解行业的发展，及时掌握新设备、新技术；要具有丰富的教学、工程实践经，这样才能为课程标准的实施提供知识和技术基础。

搞好课程评价工作是课程标准能否顺利实施的保障条件，要采取多元化的考核评价方法，要重视学习过程的考核、实践考核、综合能力考核。

通过对岗位高技能人才必须掌握的专业知识、技能的分析，结合国家职业技能鉴定标准，研究制定“电力系统继电与微机保护”课程标准，规范课程教学的基本要求，实现以知识传授为主的教学模式转向知识、技能、职业素质并重的突出职业能力培养的教学模式。