“雕虫小技”的精彩

我所熟知的一位校长，常常选择一些“不同常理”的方式来从事日常的学校管理。比如：开学初，身为校长的他却试着“偷懒”，不去宣读冗长的工作计划，而是事先将计划发给每位老师阅读，征求意见，然后，在开学工作会上请老师们就计划中的问题向行政组成员提问，而且要求每位成员都必须回答至少一个问题，否则不允许散会。刚开始，老师们觉得有些不好意思，但随着提问人数增多，大家的热情越来越高，开学会议成了学校记者招待会。计划也就在一问一答中走进了每位老师心里……

有了这次成功的铺垫，到了学期结束，他又进一步改变了会议策略，依然没有进行事无巨细的总结，而是由每位行政组成员讲述学期中最难忘的一次教育教学活动。会场上，虽然校长“退居二线”，但却多了些温暖的回忆与感激的氛围。这次工作会议倒像是一场答谢会，将老师们的心又一次紧紧地拢到了一起。

透过这些真实的管理小故事，我们可以看到一位校长在学校管理中的“别出心裁”。学校管理不是一种程式，校长的智慧可以赋予它更为“灵动”与“鲜活”的元素，一如这样的开学与结束会议。表面上看，似乎校长的“主讲”位置被削弱了，但教师们参与的热情变高了，行政团队表达的空间变大了，计划的初衷与总结的目的均得到了更为务实的达成。这种“四两拨千斤”的用心设计，或许更能触及心灵，更能打动内心柔软的部分。

哈佛大学人类学家克罗孔（Kluckhohn）说：“所谓文化，乃是在历史里为生活而创造出来的一切设计……这些设计，在任何时候都是人的行为之潜在的指导。”

记得汶川地震那段时间，学校组织了一场政治学习会议。我邀请三位教师分别朗诵了《孩子，请抓紧妈妈的手》《妈妈，别哭，我去了天堂》《记住你张开的手臂》，还亲自做了一组ppt，给朗诵配上音乐。地震中失去生命的孩子的内心哭诉，谭千秋老师用生命庇护学生的感人事迹，随着老师们的朗诵汩汩地流进了大家的心里。我清晰地记得，三位老师是带着哭腔读完这三篇短文的，整个会场里到处闪烁着感动的眸光。这场政治学习没有行政色彩，倒像是一堂触动情感神经的语文课，课堂中，我们似乎能够触摸到老师们心跳的频率。

这次政治学习原本的计划是要组织全校师生开展捐助活动。会前，我突然想到，换一种方式，会不会比说教或行政指令更有效果？所以才有了上面的活动设计。实践证明，会后，老师们也和我们一样开动脑筋，用各种更为“文化”的方式，去引导孩子们体会“大难面前、人人互助”的可贵。

我在想，智慧的校长留给学校的不仅仅是先进的硬件设施，更多的，还应是一种能够长久激励人心的精神财富。

在日常管理工作中，多动些脑子,多想些法子,或许就能开辟一片管理的新天地。有时，校长的智慧来自其个人，有时也会来自管理团队的碰撞、分享。校长的智慧管理，是科学和艺术的融合，无论是对校长本人还是对老师、学生来说，均能给日常的教学生活带来一丝享受的色彩与精神的滋养。或许有时，它仅仅表现为一种“雕虫小技”，但小技背后却隐藏着大德、大善与大美——因为这种智慧的最终指向是学生发展、教师成长和学校提升。