如何引导学生养成好习惯

刘秀芹，王 策

(山东省青州市王府街道团结小学，山东青州 262500)

上学期，笔者新接了两个三年级班，任教语文课。当笔者满怀信心去上课时却发现了意想不到的问题——很多学生竟然看书写字的姿势不正确。当时，我没多想，只按惯例像每年接过六年级班那样，对那些看书写字不正确的学生纠正一下就行了，并在讲台上分别做了正确示范，让学生学习。可学生们还是“一意孤行”，没有几个照着做的，并且一会儿在老师面前姿势正确，一会儿老师不在面前，就保持原来不正确的姿势，根本没有把老师对他们的要求放在心上。这让我立刻感到教三年级语文的担子并不轻啊，并不像以前教六年级那样轻松自如，得心应手。这不禁使我想起了一句名言:习惯是一条巨缆，我们每天编结其中一根线，到最后我们都无法弄断它。学生还小，虽然姿势不对，但只要老师的教育方法得当，孩子是一定能改正的。于是，我决定采用“鼓励引导+互帮互学”法，由易到难，循序渐进。

课堂上，我从读书姿势开始纠正。同学们读书时，我选出那些读书姿势正确、声音洪亮的同学，让他们坐在前排，与读书姿势不正确的同学对面而坐。我对大家说:“你们知道我为什么让这些同学这样做呢?因为这些同学不但读书声音洪亮，富有感情，而且他们掌握了正确的读书姿势。请大家观察他们是怎样读书的。”并把提前准备好的名言警句发给坐在前排的学生，让他们开始读。名言警句的内容是:人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值——奥斯特罗夫斯基。不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去——莎士比亚。

前排的同学读完后，我问:“同学们，他们读书的姿势美不美?”“美”，后排的同学异口同声。这时，我又说:“同学们，我们这些后排坐的同学既聪明又能干，现在让前排的同学来具体指导一下我们的坐姿及看书的姿势好不好?”“好”，同学们欣然答应。这时，我把写有两句名言的纸条发下去，让后排的每个学生一边读，一边让前排对面的同学纠正姿势。于是前排的同学认真纠正，后排的同学虚心学习。纠正完毕，我让前排的同学回到原来的座位上，全班同学按正确的读书姿势齐读这两句名言。这样学习十几分钟，收到了一举两得的效果:学生不但读书姿势纠正好了，名言警句也让孩子们从思想上认识到了正确姿势的重要性。

另一个要解决的问题是写字姿势。在写字课上，我挑选出写字姿势正确、字又写得漂亮的同学坐前排，与姿势不正确的同学对面而坐。让他们写上节课读的那两句名言警句。学生一边写我一边提示:这部分同学写字时腰直、头正、肩平，因为他们写字的姿势正确，字也写得美观大方。大家可要认真观察他们是怎样拿笔，怎样写字，他们的腿和脚是怎样放的。等前排同学全部写完后，拿着自己的作品与对面的同学交流，从而让后排的同学看到自己的差距。然后让前排的同学对对面的同学指导。先从脚、腿、胸、肩如何放稳开始，再指导如何握笔、写字的每个步骤，这样做收到了事半功倍的效果。

课堂上学生的写字姿势正确了，做家庭作业时保持正确的姿势的任务就要交给家长了。对那些刚改正好写字姿势的同学，在布置家庭作业时就先给家长发短信沟通:“如果孩子今晚写作业的姿势正确，请及时表扬，鼓励。”第二天上学时，家庭作业本上只要看到家长写有‘姿势正确’的，老师就给批上:孩子，你进步真快，老师喜欢你!或者:孩子，你不但人长得漂亮，字也写得漂亮多了等表扬鼓励的话语。

两个星期后，我在检查家庭作业时，看到有的家长在作业本上写着:谢谢老师帮助孩子纠正了不正确的写字姿势。经过多次纠正，学生读书、写字姿势规范了，并且在我的严格要求下渐渐地养成了好的习惯。