我们是赶路人吗？

庄照岗

广东省东莞中学松山湖学校教师

最近，我参加一所学校的高一年级会，听教导处主任在会上向学生训话，其中有一句我感触颇深：“我们都是赶路人，只有快马加鞭才能尽快到达终点。”乍一听，似乎很有道理，有很大的鼓动性；可仔细一琢磨，却不是那么回事。

我们是赶路人吗？如果是，那我们的终点是什么？毫无疑问，我们每个人的终点都是死亡，最终都不过是一个“土馒头”，可难道我们的人生就是匆匆忙忙地急着走向死亡吗？若真如此，人生意义又何在？所以说这不仅是一种错误的教育观，更是一种错误的人生观。当一个教育工作者向学生说出这句话的时候，同时也蕴涵着他的教育理念：追求教育结果而忽视教育的过程，追求整体成绩而忽视学生个体，这是典型的“应试教育”思维模式，也是当下中国最普遍的，全国各个地区、各个中小学都在或多或少地执行着的教育观。

我们一方面在孩子们后面不停地鞭策、催促，让孩子们抓紧往前赶路，一方面又不断地往孩子身上施加越来越重的东西。最终，一部分孩子艰难地到达了所谓的“终点”，筋疲力尽，也灵气尽失；一部分孩子则倒在了路上，沦为成功者的牺牲品和陪衬品。前者为弥补过去的遗憾，上了大学之后，尽情放纵，荒疏学业，而后者虽偶有桑榆之获，但也不免让人有遗珠之叹。总之，一路向前，一路追赶，使孩子们错过了许多沿途中的美丽风景，沦为赶路的机器。

有一个小故事最能形象地诠释这种现象：记者和一个放牛娃对话：“你为什么放牛——放牛挣钱。为什么要挣钱——挣钱娶媳妇。为什么要娶媳妇呢——娶媳妇养娃。养娃做什么呢——放牛。”

这个故事听起来似乎很可笑，但在嘲笑放牛娃的同时，我们是否想过，我们自己可能也是另一种“放牛娃”，也把许多学生当作了“放牛娃”？不断“赶路”是为了取得好成绩，取得好成绩是为了考一所好大学，考一所好大学是为了找一份好工作，找一份好工作，是为了挣很多钱，娶个漂亮媳妇，生个聪明的娃，然后再让他不断“赶路”。就是这个循环，难道这些就是我们用整个青春能够换来的？这不是生活，仅仅是生存。然而可悲的是，我们之中有多少人即使付出了整个青春，也换不来这些庸俗的东西。

朱永新说：教育的本质在于培养学生的积极态度，“从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于体验知识学习的过程，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，具有高尚精神生活的人”。只有这样的人才能欣赏到人生的不同风景，才能在人生的终点像司汤达在自己的墓志铭上所刻的那样：“生活过，写作过，爱过”。在回首人生时没有遗憾，而是满含欣慰与满足。

我也希望我们的学生是人生路上的旅行者，而不是赶路人，把人生当作一次愉快的旅行，尽情欣赏旅途中的美景，尽情享受行走的过程。当回首整个高中生活时，不至于头脑一片空白，有的仅仅是考试做题和无尽的重复回忆；他们正在历经一生中最美好的青春年华，处在最参差多态的时代，应该是活泼、阳光的，应该拥有美好的回忆和满满的收获。

然而在这个过程中，我们渐渐迷失了自己，迷失了本质，舍本逐末，缘木求鱼，却尚不自知。我们自认为是一切为了学生，可我们头脑中有时候往往没有学生，甚至没有“人”，我们把学生的大脑当作一个空荡荡的容器，使劲地把现成的答案、现成的公式、现成的归纳总结等毫无保留地塞进去。殊不知，学生就像一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命则是要引导学生挖掘这口井，让每个学生都能成为一口喷涌知识之泉水的“井”。

拥有智慧的教育关注的是未知的世界，是一个求知的过程，而非一个干巴巴的结果。

正因为我们一直奉行“赶路人”的教育，学校才会在造就少数“成功者”的同时也造就了大批的“失败者”，让大多数学生沦为心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。我们期待能够享受教育、享受人生的时代来临！