文秘专业学生口语交际训练模式创新的实例分析——以辩论训练为例

王丽娜，陈 云

（南通农业职业技术学院，江苏 南通 226000）

口语交际能力是文秘专业学生必须熟练掌握的基本技能之一。基于口语交际训练的必要性和迫切性，以及当前文秘专业学生口语交际训练模式所存在的严重弊端，我们一直在教学中有意探索一种全新的训练模式。下面即以这一模式的第三阶段内容——辩论训练作为实例，系统阐述这一模式的实施过程、方式以及对学生所产生的作用、影响。

一、口语交际创新训练模式简述

文秘专业学生口语交际训练模式创新设计，秉承“服务教育、服务社会”的理念，遵循“由易到难，夯实基础、循序渐进、逐步提高”的原则，主要分为朗读训练、演讲训练和辩论训练三个部分，将理论与实践紧密结合，包括口语交际的日常训练和演讲、辩论、谈判、面试、推销等的表现形式及训练等诸多内容。

整个模式以“学以致用”为宗旨，从朗读到演讲再到辩论，循序渐进，逐步提高，在学生形成一定的口语表达能力后，再辅之以谈判、面试、推销等实践训练，用轻松愉悦的方式，令学生的口语交际能力在潜移默化中得到切实提高。全模式分为三阶段：

第一阶段（2012年*月至2012年*月）：朗读训练。要求普通话发音准确，字正腔圆，朗读流畅，声情并茂。以普通话等级测试为蓝本，以训练达标为目的，在文秘专业学生中掀起讲好普通话的热潮。

第二阶段（2012年*月至2012年*月）：演讲训练。演讲训练分为命题演讲、话题演讲和即兴演讲三部分，由易到难，层层推进。

第三阶段（2012年*月至2012年*月）：辩论训练。在经过三轮演讲训练后，组织同学开展辩论赛。为了能够让更多的同学参与到辩论中，辩论赛可分为代表辩论和集体辩论两个过程。这一部分作为口语训练的最后阶段，被列为训练的重头戏。同时辅之以谈判、面试、推销等实践训练。

辩论训练是整套模式在实施过程中的重点和难点，也是提高文秘专业学生口语交际能力的关键。因此，论文以辩论训练为例，通过一次精心组织的班级辩论赛，系统阐述文秘专业学生口语交际创新模式第三阶段的实施过程、方式以及对学生所产生的作用、影响。

二、辩论训练的详细实施

（一）实施基础

在前面几个月里，已进行了文秘专业学生口语交际训练创新模式的第一（朗读训练）和第二阶段（演讲训练），学生在普通话发音准确清晰的基础上，通过命题演讲、话题演讲和即兴演讲，口语表达能力已有了一定进步，能够较为完善地表情达意，说明自己对于事物的基本观点和认识。

（二）辩论主题

教研组经过深入讨论和悉心准备，确定了以下十个贴近生活、青少年较为感兴趣，并且具有一定讨论空间的辩题供文秘专业学生选择：

1.近墨者黑/近墨者未必黑；

2.知足常乐/不知足者常乐；

3.爱情是自私的/爱情是无私的；

4.事业成功，机遇比奋斗重要/事业成功，奋斗比机遇重要；

5.美是客观存在/美是主观感受；

6.现代社会男人更累/现代社会女人更累；

7.电视征婚利大于弊/电视征婚弊大于利；

8.网络论坛应该受到管制/网络论坛不应受到管制；

9.公众人物的隐私应该受到保护/公众人物的隐私不应受到保护；

10.网络使人与人之间的关系更亲近/网络使人与人之间的关系更疏远。

为充分调动学生的主观能动性，我们决定以投票的形式筛选出大家最感兴趣的两个话题，并将其分别作为集体辩论和代表辩论的辩题。结果，得票数最高的两个辩论主题为：“现代社会男人更累/现代社会女人更累”和“网络使人与人之间的关系更亲近/网络使人与人之间的关系更疏远”。

（三）实施过程

1.准备阶段

辩论训练开始前，我们首先成立了一个由班组主要干部和语文科代表组成的口语训练工作小组。老师系牵头人，并要求小组成员先行一步，弄清目的、步骤、要求，明确任务，出谋献策，担当责任，积极做好发动和组织工作。

然后，我们在班上进行了面向全体同学的辩论赛主持人选举，经自由竞聘与民主评选，笑容动人、仪态大方的李莎莎同学最终当选。

2.集体辩论阶段

集体辩论的辩题是：“现代社会男人更累/现代社会女人更累”。因此，我们按照性别把全班同学分成两组：男生组，所持观点为“现代社会男人更累”；女生组，所持观点为“现代社会女人更累”。

下午两点，辩论赛正式启动。刚开始时，大家都有些紧张，发言不是很踊跃。但随着班上表现一贯活跃的几位同学屡屡抛出极具争议性的观点，全班同学的气氛被很好地调动起来，举手发言的人越来越多。并且，大家的发言普遍表现出了较高水准，具有良好的逻辑思辨性，可见通过前两个环节的训练，同学们的口语表达能力有着显著的提高。

一个小时后，集体辩论赛结束，女生组以1.5分的微弱优势取得冠军。而在本次辩论赛中，发言的学生人数占到了全班人数的九成以上。

3.代表辩论阶段

代表辩论的辩题是：“网络使人与人之间的关系更亲近/网络使人与人之间的关系更疏远”。我们根据集体辩论赛成绩，选出八名同学参与到代表辩论环节。这八名同学分别抽签，分为正反两组，正方所持观点为“网络使人与人之间的关系更亲近”，反方所持观点为“网络使人与人之间的关系更疏远”。

代表辩论赛于下午三点三十分正式开始。作为集体辩论环节中的佼佼者，这些同学发言更为精准、凝练，引经据典，妙语连珠，惹得台上台下齐声喝彩。其中正方一辩柳思意同学观点鲜明，论据充足，讲话张弛得当，颇有大将之风。反方四辩谢志超同学则语言幽默生动，很会煽动现场气氛，呈现出一种别样风采。

下午四点，比赛落下帷幕，反方获胜，柳思意同学与谢志超同学分获最佳辩手称号。同时，老师总结两场比赛的情况，进一步评选出了“大方得体奖”一名、“妙语连珠奖”一名、“幽默风趣奖”一名、“青春风采奖”一名。系主任亲自为获奖同学颁奖，令现场气氛达到最高潮。

（四）实施效果

从老师们所反馈的数据来看，该次辩论训练收到了较好的效果。在赛后的口语交际能力测验中，全班同学分数平均提高了7.6分，而成绩为优秀的同学由原来的三名增加到七名。同时，同学们普遍表示喜欢这种类型的活动，希望以后能经常举办。

三、活动评价

（一）活动意义

总的来说，该次辩论训练基本起到了我们所预想的效果。在辩论赛上，大部分同学能够较为清晰、流畅地表达自己的观点，语言表述详略得当、重点分明，更体现出一定的人文素养。并且通过活动，文秘专业学生进行口语交际训练的自觉性与积极性均得到大幅增强。无疑这是一个不小的进步，对于我们以后开展其他形式的口语交际训练将起到极大的促进作用。

（二）活动经验

我们将该次辩论训练的成功经验概括为以下几点：

1.比赛前做了大量的准备工作，如成立了一个由老师牵头、班组主要干部和语文科代表组成的口语训练工作小组；进行了面向全体同学的辩论赛主持人选举，等等。

2.比赛中始终注意全方位调动学生的学习积极性，如以投票的形式筛选出大家最感兴趣的两个话题，并将其分别作为集体辩论和代表辩论的辩题；全场比赛的主持人也由大家选举产生，等等。

3.比赛时注意控制现场节奏，引导一些平时表现不够活跃的同学发言，从而使绝大部分同学都得以参与进来，训练的覆盖面更为广泛。

（三）活动不足

当然，由于时间仓促及我们自身水平有限等原因，该次活动也存在着一些不足。主要反映在以下两个方面：

1.仍有部分同学未在集体辩论环节发言，至始至终表现出较为疏离的姿态；

2.活动时间把握上出现了一点小问题，导致前松后紧，略微有点虎头蛇尾。

（四）活动改进

今后我们还将以更加丰富多样的形式开展更多此类活动，以更好地调动文秘专业学生进行口语交际训练的自觉性和主动性；并力争把这样的比赛活动与学生此后的就业衔接起来，使学生能够从活动中获得更大的收获。