浅谈第二课堂对高职高专英语专业教学的影响

杨 萍

（桂林旅游高等专科学校，广西 桂林 541006）

课堂教育作为学校教育的主要形式和学生学习的主要渠道，历来受到普遍的重视。但是，毋庸置疑课堂教育受到诸如时间、地点、教学计划、教学大纲、教师授课方式等多种因素的影响，不能有效保证学生学习的效果。因此，第二课堂可以充分发挥学生的积极性、主动性，是课堂教育的有益补充。如何组织、开展和利用第二课堂这一平台，实现学以致用，巩固、提高课堂学习内容，值得我们思考。

一、高职高专英语专业教学存在的问题

（一）教师教学

传统的高职高专英语专业教学方式——课堂教学，不能避免班级学生人数过多的实际情况。由于教学大纲的要求、教学进度的催赶，英语教师精力有限，工作量巨大以至于很难保证教学水平和质量。不难想到，英语教师由于在基础教学中已经花费了过多的精力和过量的时间，他们很难去关注每一个学生的学习情况。师生之间的互动不能得到充分的开展，学生语言实践的机会总是非常有限，最终会影响高职英语教学质量。另一方面，由于教学方式的单一，学生没有一个全方位的英语学习环境，不能在视觉上、听觉上获得很大的学习满足，学生缺乏主动的态度去参加学校的教学。

（二）生源情况

高职高专英语专业也有其自己的特色，总体来说，学生往往英语基础较差，不同地区的教育发展差异也造成他们的基础差异较大，这也给老师的教学带来了一定的困难。学生大多自信心不足，有自卑心理，缺乏学习的主动性，习惯了被动地接受老师上课教的知识，学习态度不够认真，课堂活动参与热情不高，心态方面需要积极引导。

（三）外部因素的影响

高职高专英语专业人才培养目标定位是：遵循“以就业为导向，以行业为依托，构建有特色的专业体系”的思路，以育人为宗旨，培养具有扎实的英汉双语知识和专业的翻译能力，能够在涉外单位从事翻译、旅游、教育工作的英语专业人才。所以，在学生当中刮起了考证的狂风，诸如教师资格证、导游证、BEC证书、秘书证书等等职业证书成了学生学习的风向标。他们会把主要的心思花在考证的复习上，更有甚者把英语课堂也变成了自习课，更不用说在课堂上主动应用英语，课外更不会自觉地使用英语。这也是严重影响英语教学质量的不可忽视的因素。

二、第二课堂对高职高专英语教学的意义

英语第二课堂指的是在课外为学生进行相关教学指导，通常进行一些目的性明确的语言类型的实践活动，发挥学生的主动性、积极性。第二课堂教学方式优势明显，首先，它能有力地配合传统的课堂教学，积极引导学生自主学习，弥补课堂教学课程时间的不足，有效加强师生之间的交流。同时，每个高职高专学生在对英语的重要性的认识方面差异显著，我们鼓励喜欢英语的大学生通过第二课堂多多学习英语知识，增强英语应用技能。而且每个大学生自身的学习天赋不同，后天的英语实际水平也各不相同，所以，第二课堂教学方式应更好地了解学生不同的学习需求，为差异化的学生提供有针对性的，甚至个性化的服务。第二课堂在开展活动的形式上灵活多变，活动的内容丰富多彩，可以很好地引导学生积极参与各种课外活动，全方位提高自身的听、说以及读、写、译的能力，也有利于增长学生的见识，开阔视野、彰显个性、展现才能、找回自信。第二课堂的生命力在于它很注重学生活动的实践性。因此，只有在不断地实践和应用中，高职学生的综合素质和能力才能真正地得到提高。第二课堂是课堂教学的延伸和有益辅助。

三、第二课堂活动形式

（一）比赛形式

大学生群体普遍思维跳跃性强，有些同学自我意识较强，他们都迫切希望有个舞台或机会来发挥自己的特长和展示自己的才华。不同类型的英语比赛活动恰好能满足他们的需求。比如举行讲故事比赛，定期举办不同英语题材的演讲比赛、辩论赛、词汇比赛、翻译比赛、口语竞赛、英语智力抢答赛、作文比赛，或者在室内举行英文歌曲演唱比赛等。通过这些比赛，能够逐步提高学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，让他们在比赛中发现自己的不足，在和其他选手相互总结的过程中，共同提高英语应用水平。

（二）开展校级英语文化活动节，活跃氛围

可以在校内定期举办一年一度的大学生校级英语文化活动节，通过设立这样一个展示学生英语风采的节日，既能表现学生在活动中的主体地位，还能显示学校自由的学术氛围。一年一度的英语文化活动节，在一个月的活动期间可以进行多种形式的表演活动，比如英文歌曲或者英语戏剧等性质的活动。场面盛大、隆重的活动节势必对学生学习英语的良好氛围起到积极的促进作用，学生们的基本听说应用能力在活动中得到指导、检验和提高，从而不断发挥出活动节的优势，让每个学生都爱上这个活动。活动节的内容还可以包括以班级为单位编排英文小报，然后在教学楼显眼的地方展出一个月，最后通过民主投票的方式选出优秀英文报。

（三）把英语带到日常生活

为了让学生更加便捷地交流和使用英语，我们需要把英语带入学生的日常生活中，创新他们听、说、讲、学英语的渠道，从而创造一个良好的多层次、全方位的英语环境。比如设立英语角，请专业英语教师和外教参与，由学生会管理，形成长效机制。在英语角建立“敢说英语，不怕犯错，享受丢脸”的轻松氛围，让英语角成为练习口语，结交朋友的活动场所。另外，可以定期选一间固定的多媒体教室播放经典的外文电影，或者最新上映的外文影视大片，或者能反映美国文化的其他有教育意义的视频，采用轮班的形式每次指派一位教师给学生简单地介绍影片的背景，或分享感受。给学生创造一种身临其境的感觉，不仅创造了良好的学习语境，也对学习外国风俗和文化有较大的帮助。还可以免费开放阅读室，由学生管理，让有兴趣的同学更容易接触到英语原版读物。同时，倡导把英语带入寝室、食堂等方式不断培养寝室、食堂英语文化，在学习地点和时间上给学生更大的自由，让他们随时随地方便地练习英语。教师可以鼓励学生用英语与自己流，打电话、发邮件、汇报情况时都要使用英语，在这样浓厚的英语学习氛围中，学生耳濡目染，久而久之就会投入到英语学习的热潮中。

四、结语

在高职高专院校中，传统英语教学方式在英语教学中起到了重要的作用，但是它越来越成为新时期高职高专英语教学发展的阻碍，我们更加迫切地需要引入第二课堂教学方式，并且需要在这两种方式中找到一种平衡。当然，要想提升高职高专院校的英语教学水平，我们必须按部就班、循序渐进、扎扎实实，不做表面文章，不图场面热闹。只有做到了这一点，才能更好地培养出新时代的、有竞争力的优秀英语应用人才。

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