用十八大精神引领高职院校校园文化建设的思考

平 静

(浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312000)

20世纪末以来，随着高等教育规模的迅速扩大，高职院校取得了突飞猛进的发展，为社会主义现代化建设培养了一大批急需的技能型、应用型人才，在促进经济和社会发展中发挥着重要作用。但是，高职教育在快速发展的过程中也存在着诸多问题，多数高职院校大都忽视校园文化的建设，校园文化水平普遍滞后，这越来越成为高职院校发展的软肋。党的十八大报告提出了“文化强国”和“加快发展职业教育”的新要求，为高职院校校园文化建设提供了理论基础和思想保证。因此，坚持以十八大精神为引领，大力加强高职院校校园文化建设，切实发挥校园文化的功能，成为当前推进我国高职院校进一步发展的重要课题。

一、用十八大精神引领高职院校校园文化建设的价值分析

用十八大精神引领高职院校校园文化建设既是时代的要求，又是高职院校发展的内在要求。把十八大精神融入高职院校校园文化建设中，对于培养高素质人才，提升高职院校文化软实力，建设社会主义先进文化，具有重要的意义。

（一）培养高素质人才的需要

国以才立，政以才治，业以才兴。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，在党和国家工作全局中具有十分重要的地位。高职院校承担着人才培养的重任，培养的学生毕业后大多直接走上工作岗位，他们的综合素质直接影响到国家经济社会的发展乃至国家的兴旺发达。高职院校的学生大都是高考体制下的失败者，学习习惯和理论学习的能力都比较差，考试成绩偏低，缺乏信心。但是他们精力充沛，活泼好动，对各种校园文化活动表现出极其浓厚的兴趣。校园文化以其较强的渗透力、影响力，形成一种育人氛围，我们要把十八大精神作为重要理论指导，充分发挥校园文化的教育效力，在对学生进行理论和技能指导的同时，更要注重学生思想道德素质的提升，让他们学知识、学技能、学做人，将教育寓于校园文化之中，用校园文化及其活动来引导人、教育人、熏陶人，促进学生的全面发展，为社会主义事业健康发展培养高素质人才。

（二）提高高职院校文化软实力的需要

党的十八大报告指出，“文化是民族的血脉、是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，提高国家的文化软实力。”高校是文化、知识传播与创新的基地，在文化强国建设中承担着文化传承与创新的责任和使命，其校园文化的建设实质就是高校文化软实力的主要内容。以十八大精神为指导，加强高职院校校园文化建设，提升高职院校的办学品位，是提升高职院校文化软实力的重要途径，也是推动高职院校科学发展的必然选择。

（三）建设社会主义先进文化的需要

先进文化是人类社会文明进步的结晶，为人类社会的发展进步提供思想保证、精神动力和智力支持。当代中国的先进文化就是具有中国特色的社会主义文化。即以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的大众的有中国特色的社会主义文化。高职院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，它从校园环境文化、校园制度文化到校园精神文化，以其民主、开放、生动、活泼的特征对社会主义文化的发展进步起着巨大的促进作用，从而带动整个社会文化品位的提升，促进社会主义先进文化的发展和创新。

二、高职院校校园文化建设的原则

（一）把握方向性

教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确指出，“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，坚持社会主义先进文化的发展方向。社会主义文化只能以马克思主义为指导，不能搞指导思想的多元化。”在当前形势下，高职院校校园文化建设要把握正确的方向，即社会主义先进文化的发展方向。高职院校校园文化建设需要有哲学思想、合理的价值取向、正确的舆论导向和典范的榜样作用，在传统优秀文化和西方先进文化的基础上，坚持自己的理想、信念，创新文化，促进文化的发展、繁荣。只有把握方向，使全校师生形成共同的理想信念，才能更好地建设高职院校校园文化，使高校肩负起培养和造就全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的历史重任。

（二）体现广泛性

高职院校校园文化建设包含行政管理人员、教师和学生等三个主要的群体。其中，行政管理人员为校园文化建设制定指导思想和实施方案，提供制度保障和后勤服务；教师负责实施方案，引导学生丰富校园文化建设的形式和内容；学生是校园文化建设中最大、最直接参与校园文化活动的群体，三者缺一不可，共同为校园文化建设提高文化品位，充实活动内容，营造人文氛围。高职院校要采取切实有力的措施，提高师生活动参与度，让广大师生员工共同参与校园文化建设，加强校园文化主体之间的交流，使校园文化成为气氛热烈、曲高和众的文化。

（三）突出特色性

高职院校不同于普通高等学校，它既姓“高”，又姓“职”，这决定了其校园文化建设既要立足于高等教育层次，又要彰显职业办学特色，主要体现在地方性、技能性、市场导向性等多个方面。同时，高职院校校园文化建设要充分利用自身的办学优势，从办学指导思想、人才培养目标、管理理念、专业特色、学科人文精神等方面打造特色，冶炼精品，构筑和形成独具魅力的校园文化，形成文化的统摄力、吸引力和辐射力。

三、用十八大精神引领高职院校校园文化建设的路径思考

高职院校是文化知识传递的重要场所，担负着传承文明、人才培养、服务社会等重要职责。高职院校必须以十八大精神为引领，树立正确的校园文化指导思想，培育具有高职特色的校园文化精神，打造具有办学特色的校园文化品牌，开展主题明确、内容丰富的校园文化活动，扎实推进校园文化建设。

（一）树立正确的校园文化指导思想

校园文化指导思想是校园文化建设的基础，直接决定着校园文化建设的质量与水平。要树立正确的高职院校校园文化指导思想，一是要弘扬时代主旋律。高职院校校园文化要以党的十八大精神为指导，坚决贯彻落实党和国家的教育方针，塑造时代精神，为社会主义建设培养德、智、体、美、技等方面全面发展的高素质技能型人才。二是要体现地方特色。办学特色是学校的生命，是学院发展的核心竞争力。高职院校校园文化特色要以学校的办学特色为根本，根植于学校的教育教学实践以及为地方经济、社会发展服务的实践过程中。三是要以师生为本，体现人文关怀。师生是校园文化建设的主体，校园文化建设要以师生为根本，以不断满足师生日益增长的物质文化需要和精神文化追求为目标，使校园文化成为广大师生成长、成才的重要精神支撑。

（二）培育具有高职特色的校园精神文化

校园精神文化是校园文化的精髓，高职院校校园文化建设的关键就在于培育具有高职特色的校园精神文化。首先，高职院校校园精神文化要熔铸校园文化传统。校园文化传统是一所大学最为宝贵的精神财富，具有深厚的文化底蕴，是学校间相互区别的重要精神标志。高职院校要善于挖掘校园文化传统，结合自身的办学理念和培养目标，对校风、教风、学风等进行提炼和升华，将校园传统文化融入校园文化建设中。其次，高职院校校园精神文化要与高职院校的办学理念相适应。高职院校办学理念既结合了高等性、职业性的特点，又结合了自身的办学实际，是高职院校校园精神文化的核心，对于学校的生存和发展起着决定性的作用。高职院校不能模仿普通高校的办学理念，而要探索与自身相符的教学理念，形成师生共同的价值观，进而形成师生共同认可的校园精神文化。最后，高职院校校园环境及校训、校标、校徽要体现校园精神文化内涵。高职院校校园环境要融入校园文化元素，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为文化的载体。要将校园精神文化融入于校训、校标、校徽的创作中，深植于师生心中，体现学校的文化追求和精神风貌。

（三）打造具有办学特色的校园文化品牌

校园文化品牌是建设积极向上的校园文化、塑造学校人文精神的重要平台。高职院校要着力打造学校的文化个性、特色和品牌，做到一校一品。一方面要着力打造文化品牌项目。高职院校要结合学校个性魅力，深入挖掘文化品牌项目，如开展人文讲堂、论坛，邀请知名专家学者来院作精彩讲座，通过感受名家风采，共享学术盛宴，营造良好的人文文化氛围；开展以志愿服务为主线的社会服务品牌，以服务求支持，以贡献求发展，获得学校、社会的双赢。另一方面要着力打造专业品牌、课程品牌。高职院校要结合自身办学特色，重点打造名专业、名课程，进一步提升学校办学品味。同时，结合高职院校的职业特色，开展学校与政企合作，利用专业、课程优势打造合作品牌，扩大学校文化品牌的社会影响力。

（四）开展主题明确、内容丰富的校园文化活动

校园文化活动是校园文化建设中活跃的动态因素。高职院校要加强创新，开展符合时代特征、体现学校特色的校园文化活动。一是开展主题教育活动。学校要紧紧抓住思想政治教育这条主线，开展以思想政治教育、心理健康教育、安全法制教育等为主题的教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二是开展形式多样的校园文体活动。文体活动是大学生展现青春风采的舞台，对丰富课余文化生活、激发热情活力、陶冶情操、启迪智慧起着极为重要的作用。学校要精心组织，开展一系列符合学校发展实际、学生喜闻乐见的文体活动。三是开展促进学生多元发展的社团活动。学生社团是学校最富有特色、最为活跃的学生组织，建设高职院校校园文化，尤其要重视社团文化的建设。学校要引导学生开展积极向上、内涵丰富、形式多样的社团活动，深入挖掘学生的潜能，积极拓展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力，从而使其综合素质得到全面提升。

党的十八大将文化建设作为中国特色社会主义“五位一体”总体布局的重要内容，充分说明了文化建设对于建设美丽中国、实现中华民族永续发展的重大意义。高职院校作为高等院校的重要组成部分，应当认真贯彻落实党的十八大精神，深入思考“文化强国”这一重大命题，充分发挥自身优势，用十八大精神引领高职院校的校园文化建设，为文化强国建设作出应有的贡献。

[1]江泽民.论“三个代表”[M].北京：中央文献出版社，2001.

[2]曲洪山.浅议高职校园文化建设[J].教育与职业，2004，（3）.