语文教师的迷失与归位

孙 利

新课程实施后，语文学科地位在素质教育的口号下没有得到真正的加强，反而被变相的削弱。要提高语文教学的地位，教师必须为语文建设作出自己的贡献。

一、语文教师语文素养的缺失导致语文的失宠

有些语文教师自己的语文学习之路就是稀里糊涂过来的，因此自己时常觉得语文高深莫测，干脆不去研读教材，不去研究语文本身的特点。以己昏昏，怎能使人昭昭？

现在语文界出现的一些问题，我觉得很值得我们这些语文老师深思。

作为一个合格的初中语文教师，必须具备较强的理解能力，拿到一篇1000字左右的文本，必须马上能知道文章主旨，头脑中要能清晰地知道文章的思路，假如做不到的话，应该对自己进行恰当地训练，只有这样才能更好地带领学生去学习文本。

二、语文教师要有明晰的知识结构和教学理念

初中语文教师要想提高自己的语文理解能力，我觉得不妨拿中考阅读试题对自己进行训练，最好按照不同的文体、不同的题型，分类总结，寻找规律，找好语感。每天做五篇，相信一年左右的时间，一般语文教师这种语言感觉应该可以找得差不多，以后每天做的篇数可以适当减少，有了这样的语言感觉之后，今后的阅读教学会多了许多方向性，语文课堂教学也会有了更多的针对性，不至于成为无的之矢。

初中语文教师在大学里接受的一些古汉语训练，很多时候只是为了应付一些考试，而没有真正地融入自己的血液。进入工作状态以后，很多人基本不看古汉语方面的书。工作后，还是需要一定的文言文训练的。自己有目的地去做一些课内外文言文练习，学会寻找规律，做好积累。现行的语文教材对文言文的编排并不是像现代文那样合理，那样有规律。造成学生现代文理解要比文言文来得容易一些，学生有了字词句的基础，读懂一般的现代文，一般都没有问题，然而学生要想读懂一般的文言文就不是那么回事了。因此教师在教学中要做个有心人，学会做知识卡片，建立知识树，寻找文言文建构的基础，帮助学生理解文言文，减少对文言文的畏惧感。

语文教师内心一定要很清晰地知道中学阶段学生需要建构哪些知识，需要哪些素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文教师在头脑里要有清晰的语文素养概念，尤其要知道一些特殊的文言现象，文言现象是指在文言文里面出现的特殊句式、实词虚词的用法、古今异义、通假字、词类活用等现象。自己头脑清晰明了了，然后将整个初中阶段的语文基础知识建成知识树。只有这样在教学时才能知道取舍，才能游刃有余。

三、要提高课堂教学效益

语文教师自身素养高了，这样就为一节好课提供一个良好的前提。然而每个教师内心必须有强烈的意识，为学生提供一节良好的课，不能虚度一节课，因为每个学生的时间都很宝贵。

1.课前精心备课，让课堂有据可依

现在一般的初中课堂，每天只有一节语文课，按照现行教材的编排，是基本上没有多少复习课时间的，因此每个教师要充分利用好每一节课，把每节课既当作是新授课，也要当作是复习课，只有这样才能更有效。要想达到这样的效果，教师课前必须精心备课，充分挖掘教材的有价值之处，让学生学有所得。教学重点确定之后，在课堂中设置巧妙的环节，让学生逐步学会一些艺术手法，同时感受中国语言文字的精妙，达到语文教学的目的。

2.充分运用教学艺术，让课堂充满生机

语文是有规律的，和其他学科一样，只要语文教师是个有心人，一定会发现一些规律性的东西。让这些有规律性的东西在课堂上不断呈现，重复N次，让学生知道这是语文，这是语文所特有的东西，是其它学科所不具备的。语文也可以举一反三。如小说教学，只要把握小说的三要素：人物、情节、环境，围绕着三要素去进行教学，教学就不会出错。小说中的人物具有什么样的性格特点，小说的环境描写具有什么样的特点和作用，小说的标题具有什么样的含义？等等这一系列问题的呈现，让教学纲举目张，有条不紊，学生学得也会轻松自如。议论文教学，把握住议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是什么，论点是怎样提出的，用什么样的方法进行论证的，论证方法有什么作用？结合具体的文章具体去分析。让这些知识点重复出现在不同的文章中，巧妙运用不同的教学方法，不要让学生觉得是在分析短文，而是在和语言进行对话，和心灵在进行碰撞，让学生的灵魂得到进化，得到洗礼，让语文课堂成为学生最爱所在。

3.课后达标训练，让课堂得到巩固

课堂上教师和学生一同学习的东西，课后让学生巩固整理，让学生知道自己今天学习的重点是什么，自己今天语文课的收获是什么，再一次重复，强化学生学习效果。

总之，语文也是一门有规律的学科，只要我们每个语文教师用心发现，并把自己的发现和学生分享，重复进行训练，学生的语文素养一定会和其它学科一样得到稳步提升。