浅谈以人为本的新教育理念

◆杨 帆

(呼和浩特市第二职业中等专业学校)

当今世界，知识经济浪潮扑面而来，科学技术迅猛发展，世界各国经济全球化、信息化、市场化和一体化的趋势正在加速发展，21世纪已进入了计算机、互联网时代。我国要在世界民族之林中实现全面的振兴，飞跃的发展，最根本的是要依靠科学技术的进步，加速培养大批高素质的现代化人才。

在国与国之间综合国力竞争日趋激烈的今天，教育在综合国力的形成中处于重要的基础地位。新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的一代高素质现代化新人方面提出了新的、更加迫切的要求。邓小平同志指出:“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术不抓教育不行，靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去?”胡锦涛总书记在十七大的讲话中提到“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”

前二次重大的教育转型都是基于当时社会生产力的重大发展而形成的，当今的第三次转型也不例外。当今的时代是从现代工业经济走向知识经济，信息经济的时代，工业时代的教育理论，教育理念已远远不能适应当今时代的发展。

传统的教育理念和传统的文化一样有精华也有糟粕，其中对人们影响较深的局限主要表现为:思维逻辑的绝对化、思维活动的政治化、思维渠道的封闭化、思维方式的公式化及思维轨迹的单一化。从而使培养出的人认识片面、思想僵化、不思变革、缺乏自信……这样的“传统人”只能是现代化的阻力。

邓小平同志说:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。胡锦涛总书记在中共十六届三中全会上讲道:“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展，促进经济和人的全面发展。”他们的教育观，科学发展观有力地促进了我国对传统教育的变革。

中国第三次重大的教育转型是包含着需要改变教育思想、改变国家《教学大纲》、改变课程标准和教材、改变教学方式、改变考试评价制度的巨大工程，必将得到改变新世纪所有中国人的知识结构和命运。

新的教育理念是在对传统教育中的糟粕的批判反思中不断形成的。

教育是什么?

教育是要传授知识，但不是让学生来堆积知识，教育是要通过传授知识去开发学生的智慧，促进学生的健康成长。

教育是要培养学生具有良好的品德，但良好的品德不是在一门门课程中教出来的，也不是在一次次的训话中训出来的，而是在丰富多彩的学习生活中陶冶而成的。

最近，高桥石化重质加氢基础油生产项目荣获上海市重点产品质量振兴攻关成果三等奖。截至目前，该公司润滑油加氢装置已累计产出HVIⅡ10号重质加氢基础油约3600 t，填补了中国石化以全加氢型工艺生产重质基础油产品的空白。

教育是要进行体育活动，但不是为了达标，而是为锻炼身体、磨练意志、培养勇气、培养自信。

教育是要培养学生学会学习的能力，而不是学会考试的能力。教育是让学生懂得如何进步，如何超越自我，而不是让他们知道考出好分数就是好学生。

教育是要让学生学会思考，而不是学会记忆;要唤醒他们去创造而不是照猫画虎，永远跟着别人走。

教育是一种启迪，当学生迷路时，教师不是轻易地指出方向，而是引导他怎样去辨明方向。

教育是一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他勇敢地向上攀登。

教育是一种期待，让学生时刻都能感到教师相信他们能够做得比现在更好。

教育是一种关怀，一种博大的关怀，如同冬日的阳光，让每个学生都能得到温暖，在这种关怀中，永远没有“差生”。

教育是一种给予，一种厚重的给予，学生不仅能学到知识，更能获得对生命意义的感悟。

教育是在师生人格完全平等基础上进行的富于爱心的交流，是人与人精神的契合，是相互尊重与创造，是师生共同进行的美的创造活动。

教育的宗旨应该是解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质。

教育首先要解放人，而不是束缚人，更不是压抑人，压制人，教育要解放人的身，使人的身躯和四肢健美地发展;教育要解放人的心，使人脑敢想，人手敢干，人眼敢看，人嘴敢说，使人敢于创造;教育要解放人的各种压抑，还给人自由的天地。

教育要培养和发展活力;教育要培养发展勇气;教育要培养和发展敏感，主张通过明智而有效的方法培养和发展荣誉感和同情心来培养和发展敏感;教育要培养和发展智力，主张通过保护和发展好奇心及培养勇敢、合作和独立思考的品质来培养发展智力。

通过开发人的观察力、注意力、思维力、想象力、创造力等智力因素和勇气、敏感、好奇心、荣誉感等非智力因素来开发人的潜能，总之教育是人的教育，教育要满足人的自身需要，教育要开发人的潜能，突出人的特长，打好创造的基石。现代的教育理念确认了教育的最根本任务不是使学生获得了多少科学知识，而是获得良好的科学素养和创造性能力。

现代的素质教育，应该是以人为本的，教育就是要提升人的素质，新教育理念培养出的人应该是身体健美、心理健康、知识丰富、精神高尚、思维创新，充满活力、品位高尚、充满创造力的现代人。