也谈高效课堂下的自主管理

◆冯向新

(甘肃省会宁县桃林中学)

以学生为主体、以教师为主导的高效课堂在我县全面展开，笔者认为，要搞好高效课堂，必须以高效的自主管理作保障。

一、正确认识自主管理

自主管理是把班级管理权利还给学生，但绝不是让学生想怎么管就怎么管而放任自流，作为班级管理者的班主任，在这关键的时期，应顺着学生意识发展的规律，言传身教且悉心指导，及时激发和引导学生的自主意识顺着良性规律发展。自主管理到位了要比学校和班主任的强迫管理效果好得多:首先，自主管理有利于激发学生的内在动因，如果能调动起学生管理好自己和别人的欲望就成功了一半，不是说万事开头难吗!其次，自主管理能从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干创造许多机会。在这样的环境中生活的孩子，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的适应性。再次，它还有利于班风和校风的树立，而班风和校风最能体现出学生共有的精神风貌。在自主管理过程中，既培养了同学们的合作竞争意识，也提高了学生的综合能力，使得班级管理更有效，也使学生的各方面素质得到发展，从而为优良的班风校风的树立创造先决条件。

二、科学实施自主管理

加强学生自主管理能力和自主学习能力的培养，打造和谐高效的班集体是班级管理的核心，具体从以下几方面入手:

1.竞选班干部。来自好多学校的学生组成一个新的集体，而一个新的班集体，班干部的选拔尤为重要。最好的办法是谁要当班长毛遂自荐，如果报名的人多就竞选，选手经过准备后当众演说，陈述自己当班长的想法和决心以及自己如果当了班长以后会具体怎么做的方案，然后由其他学生投票选举，学生会“择优录取”的。用同样的办法继续选举副班长，体育委员，生活委员，学习委员和小组组长，并当众授之大权，并且言明，作为当选人，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理，你自己要当这一职务，那你就得严格要求自己，不要辜负了大家对你的信任。另外，班干部是大家投票选举的，那大家就得服从管理。

2.齐心协力、献言献策制定班徽，并用征稿的形式征集班训、班级口号。我先宣读了班主任寄语:班犹船也，班之主任，船长也，全船成员必须在船长的正确航向指引下，乘风破浪、披荆斩棘，直取成功的彼岸!按照班主任寄语，大家可以这样设计班徽:总体图案可设置成一条船，又要明显的显示是七(10)，这样经过反复修改，一个很有创意的班徽就诞生了。

3.班级分组参考入学成绩分成AA BB CC三等(当然还要考虑男女搭配)。各小组自己制定出各组的组训，组内口号，要求既要健康向上又要有实际意义。制定出以后各组要大声宣读给大家听。小组内又要实行“结对子”，要让学生知道，合作与竞争是现代社会、现代人的基本生存方式，让学生明白只有合作、竞争才能事半功倍，一个人单枪匹马将会寸步难行。

4.制定班规及管理细则。参考《中学生守则》和学校制定的《自主管理试行条例》，制定出适合本班的班规和管理细则，当众宣读且张贴，使制度明朗化、细致化。每一位同学的基础综合积分为60分，每天由班干部、组长根据管理细则进行加减分。中期和期末对分数高的同学进行表扬奖励，这样就更能激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气，确保自主管理的顺利运行。

5.开展丰富多彩的班级活动，是小组凝聚力形成的主要形式。每学期各班除了参加学校组织的各项活动外，还要充分利用活动课时间，组织小组之间进行拔河、爬山等运动比赛，也要举行演讲、辩论会、智力竞赛等各项比赛活动，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。增强自主管理的能力，增进小组成员的感情和小组的凝聚力。

6.充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望。爱护学生自主管理的积极性，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。挖掘学生的潜力，以激情点燃孩子内心纯真智慧的火花，产生和谐的共鸣，以便撷取丰硕的收获。

刚开始时，班主任一定要协助班干部和小组长，精心指导，实践中在恰当的时候放权给他们。如对一些班级的量化考核，班干部和小组长有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风，扬正气;培养基本的组织领导能力等。另外，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。后进生更迫切需要被认同、被赏识。因此，我们要善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。也使其明确认识到自己也是集体一分子，享受着集体的温暖，并力争为集体贡献自己的力量。

三、开好自主班会

学生的自我教育、自我相互激励的班会课更能够唤起学生的积极上进的潜在愿望和动力，这要比老生常谈、枯燥乏味的班主任唱独角戏的班会效果好得多。

自主班会的大致流程是:主持人(由两名学生轮流主持，形式多样化)简单的开场白后各小组发言人(也采用轮流制)向大家汇报本组今天各方面的表现，主持人随机处理小组发言人提出的问题。评委(班干部)公布最佳发言人后班主任点评。

对于自主班会主持人写的发言稿——班级日记，实行一周一评，评出一周最佳;对于小组的发言稿——小组日记，实行一日一评，评出一日最佳(在黑板上公示)。并且将发言稿在教室后边张贴，让大家监督、欣赏，看最“佳”是不是最佳的。而每次班会的最后一个环节就是班主任的当众点评班主任要及时指出自主班会本身的问题和班会上提到的班级或者个人的问题，对主持人和发言人的亮点也及时进行鼓励，这样学生的兴趣会越来越高涨。

实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习。而要形成良好的班风则必须依靠良好的班级管理。霍姆林斯基有一个著名的论断:真正的教育是自主教育!借鉴苏霍姆林斯基的观点，我完全可以这么说:真正的管理是自主管理!当然，关键是不能放任自流，班主任要随时不间断的教育和指导学生学习自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的，让学生由“被管理”变为“去管理”!

如果自主班会形成了统一的模式，班主任要及时鼓励他们多动脑筋使自己主持的班会独具特色、与众不同。小组发言人可以将小组成员所犯错误或委婉或含蓄或幽默的提出来，这样即使他们容易接受，又让会场气氛和谐、融洽!主持人的表现方式不单一局限在讲和说上，吹拉弹唱、小品相声、快板、模仿秀、儿童剧都可以。这样自主班会才会形式多样，精彩纷呈!这样学生的思维、口才、胆量、管理能力、写作水平都会有质的飞跃。

总之，自主管理高效了，课堂才能高效。