加强“90后”单招大学生思想教育的思考——以承德石油高等专科学校为例

◆黄绍梅

(承德石油高等专科学校)

一、引言

自2003年起，我国通过实施高校自主招生探索人才选拔制度改革，允许部分高校拿出一定比例的招生名额，以选拔那些由高考不容易被发现的有特殊才能的学生，承德石油高等专科学校就是在这种政策下从2008年起开始一部分自主招生。而近几年陆续入学的大学生基本上都是“90后”。所谓“90后”单招大学生，相对于统招大学生，是指在高校招生录取制度改革下通过学校自主招生测评与考核而入学的1990年到1999年年底出生的学生。他们身上有90后出生青年的共同特点:生于改革开放的第二个十年，国家的富强让他们没有经历过曲折和艰难;容易接受新鲜事物，个性突出，但分辨能力、自控能力相对较弱;以及政治素质缺乏、责任意识淡薄、生活目标模糊、竞争意识不强等。经过与统招学生对比调查发现，单招大学生有自己突出的特点。因此，笔者以本校为例，针对“90后”单招大学生的思想特点、行为方式、生活观念等个性化特征，从辅导员角度提出了实施教育和引导的对策。

二、“90后”单招大学生群体相对于统招学生的特征分析

(一)不善学习，造成理想远大，但缺乏恒心及毅力

大部分“90”后单招大学生对大学生活前景充满信心，都想在大学里努力学习以增长自身的本事。由于受到家庭或大学生就业现状的影响，他们对学习好与找工作的必然联系缺乏信心。一部分学生的目标只停留在混个大学文凭，毕业后依赖父母安排工作。大部分学生认为未来形势很严峻，但很茫然，不知道该如何努力，在实际行动中缺乏毅力和恒心，自制能力相对较弱，普遍缺乏刻苦学习和磨练的精神，惰性较强，学习动力不足。尤其在遇到小事情、小困难的时候畏缩不前，容易产生怠学情绪。

(二)普遍热爱文艺，个性更为鲜明

“90后”单招学生个性比较鲜明，更加注重自身的个性发展，在班级相对活跃，乐于表现自己，尤其在音乐、舞蹈、节目主持、演讲等方面有很好的天赋。在市级、校系级各项文体活动中，他们都表现突出。

(三)自我约束能力较弱，纪律意识淡薄

“90后”大学生大都是独生子女，在家里都是父母的宝贝，大部分事情基本上都是父母包办代替，对父母依赖性强。这些学生没有经历过人生的曲折和生活的磨难，习惯了优越的物质生活，没有生存的压力，往往降低对自己的要求，自我约束能力较差。具体表现为一部分学生早上不愿意起床，上不了早课，出现旷课现象;上课容易开小差，喜欢说话;对于学校的校规校纪，明知故犯，不太在乎个人荣誉。

(四)过于依赖家庭，生活上自理能力较差

“90后”单招大学生独立自主能力相对较差，缺乏吃苦耐劳的精神。他们大多来自本市，独生子女居多，习惯于家长的溺爱，在学校自己打理生活能力相对较差。另外，因小病小事请假情况较多，对自己要求不严格。

(五)受挫折教育少，抗压能力不足

他们普遍物质生活相对富足，缺少生活磨练和挫折洗礼。渴望独立，却拥有较强的依赖心理;渴望成功，但同时应对挫折的心理较弱。容易形成害怕尝试的心理，对于挫折不知该如何化解。

三、辅导员思想教育工作的对策

(一)定期开展相关主题班会，加强目标管理，引导学习

在班级中开展诸如“畅想大学生活”、“读大学，究竟读什么”等主题班会，组织诸如辩论、演讲形式的“说大学生活”、“说奋斗”等活动，引导学生建立自己的目标和学习动力，并从各方面培养和完善自己的能力。定期开展“学习经验交流会”，让先进者分享有效的学习经验，共同探讨高效率的学习方法，并共享学习资源，逐步营造良好的学习氛围。

(二)加强“学生思想面对面”，做好沟通工作

目前高校中师生交流方式多使用手机、QQ、MSN等，面对面的交流越来越少，没有人关心、没有人谈心是大多数学生的感受，学生的真实想法无从了解。对此，加强“学生思想面对面”工作成为当务之急。具体来讲，根据各年级、各阶段、各种类型学生的成长需要设计相应的谈话表格，以一对一的面谈为主，定期与学生沟通并作好相应的谈话记录。通过长期开展与学生面对面谈话工作，全面准确了解学生存在的问题，为学生提出有针对性的意见和建议，帮助学生解决困难，端正态度和思想，积聚正能量。尤其是经常旷课、无故不参加集体活动的学生，要经常和他们谈心，了解他们的真实想法，从思想上引导他们并加以严格要求，引导他们去克服惰性，挑战自己。

(三)强化纪律意识和集体责任意识，提高班级凝聚力

在班级管理中，组织诸如“不让每一个同学掉队”、“一起学班歌”、“一帮一”、“我为班级添光彩”等活动，强化学生的纪律意识和班级共同责任意识，并引导、帮助、鼓励学生去提高自我约束能力和管理能力，将学生个人发展融合与班级发展中，将有利于增强共同责任感，有助于创造一个积极向上和谐的班级氛围。

(四)建立有益的师生关系，做好学生的心理顾问，有针对性地加强心理健康引导

师生关系尤其是大学生与辅导员的关系如何直接影响大学生的个性发展，“90后”单招大学生个性突出，希望自己的想法、做法得到老师的理解和尊重。因此，辅导员要主动在同学们中建立积极的有益的师生关系，在言谈举止、思想观念、个性特征方面要充分理解、尊重学生，减少师生间的心理距离，做他们的良师益友。

辅导员不仅要引导学生重视学习，规划大学生活，还应加强对学生思想、心理等方面进行综合教育。针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，宣传普及心理健康知识，在心理和谐的氛围中倡导他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。引导他们学会自强、自立、自尊，走正确的人生之路。

［1］王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考［J］.内蒙古民族大学学报，2009.

［2］石月荣.“90后”大学生个性化特征下辅导员思想政治教育工作的对策.连云港职业技术学院学报，2009.