浅谈初中信息技术教学面临的困境及改进措施

☆ 赵培花

（青岛市崂山区第三中学，山东青岛 266061）

一、初中信息技术教学面临的困境

随着科学技术的不断发展，信息技术的运用已很普遍，信息技术已经成为初中学生不可缺少的学习课程。就目前发展来看，中学的信息技术教育显得滞后，它面临许多困难。其主要的困难有如下几点。

（一）学生学习信息技术课程积极性不高

很多初中学生认为信息技术课可有可无，不少学生经常上课时看其它科目，或者根本不听课，或者把信息技术课看作是“聊天课”、“游戏课”。另外，初中信息技术课程大多数学校没开足，造成学生基础知识差，学习缺乏自信心。如果教师在课堂上再讲授一些稍难的内容，学生往往难以理解掌握。

（二）教师教学水平有待提高

很多初中信息技术教师是半路出家的，他们中有的是其它专业改行的，有的是兼职的，缺乏必要的专业知识和信息素养。在教学中他们还要承担计算机、校园网的维护和其它临时性工作，这影响着他们的教学。在教学中，很多教师还是使用传统的教学方法照本宣科，无法将信息技术所蕴含的魅力体现全面。在这样的情况下，教师很难激发学生学习信息技术的兴趣，也无法让学生在学习中感受到乐趣。

（三）一些家长对信息技术的认可度偏低

根据初中信息技术教学调查，一些家长对信息技术课的认可度偏低。很多学生家长没有认识到信息技术在未来发展的重要性，认为信息技术就是玩游戏、上网聊天。学生学习信息技术积极性往往大打折扣。

二、初中信息技术教学的改进措施

（一）转变教师和学生对于信息技术课的认识

很多教师和学生认为信息技术课和计算机课没有根本的区别，这样也导致教师和学生没有正确地认识到这一门课程的重要性。虽然在教学当中，我们还是通过教学教导学生计算机的使用方式，但是我们仅仅是教授一种信息处理工具的使用方式。所以，我们需要明确地认识到信息技术课在初中教学当中的地位，改变对于信息技术课的错误认识，最终将信息技术课摆正位置。

（二）初中信息技术课中教学对象状况的问题

1.提升学生对信息技术课的兴趣

（1）合理地将比喻的方式运用到理论学习部分

很多学生对于信息技术的理论知识都不感兴趣，主要是由于理论知识的讲解不仅枯燥，更是存在很多学生难以理解的词语。这时，我们就可以采用比喻法的方式来吸引学生的兴趣。

例如：在教学Windows的基础操作时，我们就可以将新“文件”的创建比作“练习本”，将数据的输入比作在练习本上写作内容，将“复制”比作为复印机进行材料的复印等。通过这样的方式，学生才能够很好的理解，将抽象的概念具体化，从而让教学变得生动有活力。

（2）将教学方法运用到实际操作

例如：我们可以在教授学生学习Word软件的处理的时候，首先给学生展示一件图文并茂的作品，学生就会尝试着想一下为什么能够制作这样的作品，然后教师让学生根据一定的要求，通过Word图文混合排版，对于字号、位置、图片大小等提出详细要求，并且给学生制定具体的任务，这样学生就会对操作产生强烈的兴趣，也会渴望自己能够完成一件作品。在操作当中，教师也可以针对学生遇到的不同问题进行针对性解答，在这样的实践操作中，学生才能够获取成就感。

在初中信息技术教学当中，还有其它的方式可以运用。例如：多元智能理论下的分组教学。在进行Word文字排版的教学当中，教师可以针对学生某一个方面的智能强弱来进行合理的分组。如果学生的视觉——空间智能比较强，就可以安排其根据视频教材进行自主的学习；对于拥有较强的语言文字智能的学生，就可以针对书本上的知识点进行学习。这样的方式下，学生就能够发挥出其长处，也能够轻松地学习信息技术知识。

2.解决学生之间的水平差异

（1）了解学生水平差异

在学生刚进初中的时候，我们就可以进行一次摸底测试，了解每一位学生对信息技术掌握程度，了解其兴趣方向，然后通过课外时间，对于基础较差的学生进行相关的培训，让其追上优等生的进度。

（2）分层次的教学

在信息技术教学过程中，我们也可以进行分层次教学。针对不同“级别”的学生，安排不同难度的任务。在这样的教学模式下，就可以有效地避免学生出现不愿意学、学不懂的局面；优等生也能够获取更多的挑战，避免其认为教学太简单，没有挑战性，从而失去了兴趣。

总之，本文通过初中信息技术教学中所面临的问题和困境，并提出了相应的改进措施，旨在为我校的信息技术教育事业做出应有的贡献。

[1]陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛(教学研究),2011,(10).

[2]彭景龙.浅谈如何构建新课程标准下的信息技术高效课堂[J].科学大众(科学教育),2010,(03).