发挥信息技术在初中音乐教学中的辅助作用

☆ 张艳华

（伊通满族自治县第二十一中学，吉林伊通 130700）

在学科教学中，信息技术起到的作用是不容质疑的。它不仅运用于语文、数学、外语等基础学科，而且就在美术、音乐学科也逐步开始应用。因为恰当运用信息技术可给学科教学创设生动活泼的教学情境，深受教师、学生、家长的欢迎和认可。怎样把信息技术手段、方法与初中音乐课学习融为一体，对于促进音乐课教学，提高音乐教学的效率、效果是一个需要认真研究的课题。本人凭借多年的音乐教学实践体会到信息技术对音乐教学有四个辅助作用。

一、在音乐欣赏中的辅助作用

传统的音乐教学就音乐欣赏而言，基本上是让学生听歌曲，配上教师解说或讲解，学生感到枯燥乏味，不感兴趣，因此，教学效果不佳。音乐本身就是陶冶情操的熔炉，是人类生活中的一股清泉，它不仅有如同其它学科的知识内涵，更有其它学科所不具备的内容，它具有不可替代的美育功能。然而以往教学效果不佳的原因主要是手段落后。现在音乐欣赏教学引进信息技术，可用多媒体手段参与音乐教学，形式多种多样，引人入胜。如用大屏幕播放电影主题歌，既有声音又有动人场景，光彩夺目，扣人心弦。激发出学生对真善美的爱，对假丑恶的恨，学生受到深刻的思想教育，这是传统音乐欣赏教育所达不到的。再如：在让学生欣赏交响曲《百年沧桑》时，运用信息技术手段给学生播放一段港澳与中华民族屈辱史的历史片段，激发了学生爱我中华的思想感情，再如：在教学《黄河大合唱》一曲时，也是利用信息技术把这部作品完整展示给学生，动人的画面、刺激的音响直接作用于学生感官，使学生产生强烈的共鸣，学生精神振奋，无不为伟大的抗日战争胜利而呐喊，陶醉于作品的意境中。这样的音乐欣赏教学通过学生视觉听觉共同参与，全面体会作品，全身心投入，可收到良好效果。

二、在乐理知识教学中的辅助作用

由于传统教学的呆板枯燥，乐理知识教学一直是个难点。一是学生不感兴趣，二是教学中确实有难度。但乐理知识又不可能不教，必须改革教学手段与方法。唯有信息技术手段和方法参与才会大大改变过去乐理知识教学“难”的现状。例如：在教学认识“全音符、二分音符、四分音符”等选择计算机网络系统中的乐理知识软件给学生演示，一边讲理论，一边听某个音符发音长短，结合眼看五线谱，既直观又形象，同时，能使学生辩证地认识感知各种音符的长短关系。这样教学不仅激发了学生学习兴趣，降低了学生学习难度，还大大缩短了教学时间，留给学生更多的时间去练习和体会所学知识，加深了对知识的理解，提高乐理知识的运用能力。

三、在歌曲教学中的辅助作用

歌曲教学应该是音乐教学的中心环节，也是学生喜欢的一个环节，因为上音乐课的知识目的就是让学生学会唱歌，运用信息技术可使歌曲教学方便直观地再现给学生，新颖的形式会提高学生的学习兴趣和教学效率。如：我们每当学习一首新歌都要先将歌词歌曲输入计算机，在容易出错的地方做出标记提醒注意。并且教学中有所侧重，以便抓住难点、突出重点。此外，也可以在这个基础上制作歌曲录音带，根据需要调节速度和换调，这样做课堂教学形式灵活多变，学生也因此会感觉新奇，极大调动了学生学习歌曲的积极性。

四、在音乐创作中的辅助作用

音乐创作是深层次能力培养，是培养学生音乐天才和能力的一种手段，是使其具有钻研精神和能力的一种有效形式。如果把信息技术手段结合在音乐创作培养上，会收到事半功倍之效。例如：教学新旋律时，可让学生用“旋律加减法”去创作，指导学生分析、思考在什么情况下加音符、在什么情况下去音符，试创出新的乐曲后将新旋律存入计算机，然后播放出来。让学生亲身感受自己写出的音乐的快乐，学生特别兴奋，即使本身不喜欢音乐的学生此刻也会兴致勃勃。这样教学极大开发了学生的智力，培养和提高了学生创作兴趣、形象思维及创新能力。

信息技术在音乐教学中的广泛应用，充分发挥了先进性、优越性和智能性，必将引出音乐教学手段和方法的一场变革，变革必将带来变化。只有根据教学规律及特点将信息技术手段合理运用于音乐教学，一个崭新的音乐教学局面才能形成，音乐教学才能结出硕果。