教育智慧的缺失

我们都知道应试教育不好，我们都知道个性化教育才是教育的追求。但是，我们的教育者有何能力实施个性化教育？国家的选人、用人体制决定了我们的教育对象就是要适应各种考试，特别是举世瞩目的高考。当然，有人说，实行学校自主招生，取消全国统一的高考制度，这样就可以彻底解决应试的矛盾了。可是如果真的取消了高考，平民的唯一公平机会就没有了！

我们的教育，更注重工具性知识的获取，这是为了适应各种考试的必须。而涉及到工具性知识运用的主体——人的思想，在各类考试中就难以检测了，往往通过的是群众测评、座谈等方式，这种方式，由于人际关系的心智偏爱等因素，很多时候缺乏真实性。

众多能人们在自己的岗位上很多难以发挥理想的工作状态，不仅是组织知识的能力出了问题，更多的是思想意识出了问题，缺乏进取的工作态度、积极的人生信念、正确的价值取向。这些问题的根源，就是在于我们的教育本身，过多地重视工具性知识学习，缺乏对人性修养的规范与引导。

在人性修养的规范与引导上，我们的学校教育大多依靠的是思想品德类教材的学习，这些与现实生活脱节、苍白无力的说教，对学生的人性修养毫无影响力。因此，我们培养的学生更多的是欲望，而不是理想追求；更多的是赤裸裸恶意竞争，而不是道德规范。

有人说道德智慧才是最高的智慧。而目前的教育最缺失的正是道德智慧的培养。如何在教育的过程中培养学生的道德智慧，这是一个任重道远的艰巨课题，需要全社会的共同努力。不仅需要学校教育中的规范化教育，更需要社会风尚的印证，非教育一家能够完成。

社会风尚的印证问题，涉及到社会中每一个个体的素质，更需要社会制度的进一步规范。只有社会制度具有更多的优越性、更大的人性关怀，人们在社会生活中体会到更多的幸福感的时候，大家的道德行为就会自觉提升。

这种幸福感的建立，需要公平的社会制度、丰富的物质条件、良好的精神生活。这是我们的中国梦，更是教育者的最大梦想！