药理学双语教学质量保障体系研究

马丽杰

内蒙古医科大学基础医学院药理学教研室，内蒙古 呼和浩特市 010059

国家教育部2001年颁发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求本科院校积极推动使用英语等外语进行教学，按照“教育面向现代化!面向世界!面向未来”的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学!对本科专业高新技术领域的生物技术!信息技术等专业要力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%～10%。这个文件充分说明了双语教学的重要性。双语教学对医学相关专业的人才培养尤其重要，可以使学生在掌握专业知识的同时, 提高英语水平, 以适应以后国际交流和查阅、写作专业英语文章、提升专业技能的需要。

然而对药理学的双语授课的适合学生阅读和掌握的教材选择、良好的教学设计、专业词汇发音的规范化、教学艺术的发挥、课堂教学的效果反馈总结和改进措施均缺乏教学质量保证的规范化保证体系。建立行之有效的教学全过程的质量保障管理措施才能保障我校药理学双语教学的质量，为培养能够有更大的专业发展空间的专业人才和与国际接轨的教育体系奠定基础。

药理学双语教学的质量保障体系应包含教学准备、实施和考核评价的多个环节。

1 对双语教材的选择及深加工

用英语教学的目的不是为了替代汉语，而是为了使学生在掌握药理学专业知识的同时， 提高英语水平，具备初步的的专业英文文献的阅读和写作能力。因此教学首先要保证专业教学大纲和教学目标的实现，而不是为了讲授英语而进行的教学，不能因为双语教学限制专业知识的获得。由于教师均为汉语母语的背景，自编教材随意性更大，也很难保证准确性，所以首先要选择合适的双语教材。双语教材如果不加以深加工均很难达到很好的教学效果。有的药理学双语教材对重要专业内容没能双语阐述，以汉语为主，有的教材为外文原版教材的节选，内容过多，超出了我们的本科生的阅读能力，所以对教材的深加工主要要做的工作是：对英语基础略差的专业以汉语主导的教材为基础，教学内容要扩充必须掌握的英文内容，对英语基础较好的专业则以英语主导的教材为主，教师共同研究每一章节的教材，确立重点研读内容，帮助学生减少学习内容，保证重要专业知识的掌握。

2 教学系统设计的实施

教学设计是运用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求, 找出最佳解决方案的一种理论和方法, 是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动方案的系统化过程。双语教学设计是为了实现我们的教学目标, 即传授专业知识为主, 了解专业词汇,提高专业英语水平。为此目的, 精心的教学设计是教学保障的重要环节。在药理学的专有名词和定义进行双语讲解以及重点药物药理学主要药理作用临床应用或不良反应等的讲解中在有限的教学时间中掌握合适的双语比例，重点突出，专业英语应用准确。教学系统设计需要专业授课教师共同确立明确的授课目标，建立可行的课堂教学设计方案。

3 药理学双语教学课堂监控指标的研究与实施

在教学实践中逐步建立起有效的药理学双语课堂教学的监控指标，确定课堂教学拟达成的内容目标得当；语言目标明确；充分挖掘可采用的教学手段，使其灵活多样（如多媒体 投影）；对多媒体课堂的材料筛选得当；采用的互动型教学活动，包括师生互动活动设计、人机互动活动设计等；对课本之外需补充的资料包括图片、影视、声音材料等准备充分；让学生了解或使用的学习策略；联系学生的背景和经历调整教学深度等。确立立体细化的课堂教学监控体系并予以实施，保障教学质量。

4 教学效果的评价、反思与改进

逐步建立针对本专业与教学的细化的课堂教学效果量化评估系统，其中既要包括结合学生的学习效果的近期评价，也应包括对学生学习能力的拓展的远期评价；即应包括领导的评价也应包括同行的评价。同时也要兼顾其他影响因素，因为教学效果除与教师的事业心、课前准备、业务水平、语言表达能力、讲课艺术以及教师的综合修养、教学的软硬件环境等因素有关外，学生的认知能力、学习态度也是不可缺少的因素。如不同年级、不同专业的学生对同一课程的评价；不同类别的课程，如考试课、考查课、选修课之间；公共课、专业基础课与专业课之间学生的重视程度也有不同。

建立评价机制和收集评价结果的目的是为了改善教学效果，对影响教学效果的因素进行深入分析和整理，对多专业不同层次的学生教学采用差异教学方式，达到教学目标，最终提升教学效果。

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