如何提高植物学野外实习专题研究质量

2013-08-15王长宝王奇志杨洪升

中国科技信息 2013年3期

王长宝王奇志杨洪升

1.佳木斯大学生命科学学院，佳木斯 154007；

2.华侨大学生物工程与技术系，厦门 361021

野外实习是生物类本科生重要的学习内容和基本环节，是对植物学和其它生物学课程课堂知识和实验内容的必要补充。学生可以在教师的指导下，自主发现问题，解决问题，培养学生科学研究的观念和能力。专题研究是近年来植物学野外实习日益重视的考核内容，但由于实习时间短、任务多，研究的质量普遍较低或流于形式。本文从熟悉实习基地、学生自主选题、查阅相关文献和教师及时点评等四个方面对提高专题研究质量进行了分析。

1 熟悉实习基地

进行任何研究首先必须了解研究背景，野外专题研究同样需要学生熟悉实习基地的背景资料，这包括自然概况如地理位置、地形地貌、山脉河流、气候土壤，植被情况如森林、湿地、草原等。在传统的野外实习中，指导老师往往忽略了对实习基地的介绍，这样就导致了学生对实习地点的认识空白，从而限制了专题研究的广度与深度。以我校实习基地镜泊湖为例，该地区有台地、湿地和森林等多变的植被类型，同时还具备火山地貌和火山堰塞湖地质景观。实习前指导教师对地下森林和镜泊湖的地质历史演变、当地的植被概况、物种的多样性及分布进行详细介绍，同时组织学生观看往年实习视频和相关介绍，让学生在实习前最大限度了解实习基地，拓宽研究视野。

2 学生自主选题

题目的选择是影响专题研究的关键，好的选题不仅使学生具有足够的信心和动力，而且充分发挥学生的专业特长，激发学生潜在的创造力[1]。实习专题应遵循基础性和可行性的原则，侧重研究的广度和培养学生的科研意识、参与过程。因而，指导教师应根据实习基地的特点在实习前事先设计一定数量的题目，由学生根据自己的兴趣和特长选择。题目一般有以下几种类型：（1）调查类，对实习地点某一类群的植物进行调查并总结出相关规律或特征。如为了了解火山岩台地上植物生长的特点可以设置“镜泊湖岩熔台地植物营养器官变态的调查研究”、“镜泊湖岩熔台地植物生活型谱调查与分析”、“地下森林火山岩植物多样性研究”等课题。（2）观察类，一般是对实习地点某一种珍稀植物或特殊植物形态解剖的观察。如“几种水生维管植物茎的解剖学研究”、“地下森林5种百合科植物花部特征的观察”。（3）科技类，这种论文的研究性比前两种要强。如“地下森林光照与荫蔽地植物传粉方式的比较”、“子房位置等性状在植物系统分类中的作用”等。（4）开放类，教师未做任何主观规定，完全由学生通过在自然界中观察，提出问题。如学生在实习过程发现党参花部基数存在一定变异，可以由此展开相关研究。

3 阅读相关文献

对于野外实习，大多数学生是充满了热情与期待，但在实习中存在的一个普遍问题是不知如何着手开展研究。而论文选题、文献综述、论文写作到研究成果的整个过程均与文献、情报检索有着密切的关系[2]。指导教师也极易忽视这一重要环节，造成了专题研究的虎头蛇尾，效果不理想。因此，选定题目后指导学生应积极查阅相关文献，制定本小组的研究计划，减少研究的盲目性。通过阅读文献可以使学生了解相关研究的进展、方法、写作技巧等基本技能，在此基础上制定的研究方案或计划才具有可操作性。