中职计算机专业教学刍议

2013-08-15韩顶军

山东工业技术 2013年14期

韩顶军

（淮安工业中等专业学校，江苏淮安223200）

随着计算机、互联网的普及, 目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加, 这为中职学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。同时也对我们的教学提出了更高的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此，中职计算机教学改革势在必行。

1 细化专业培养方向

计算机应用正朝着网络化、行业化方向发展。网络管理员、图形图像、广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才在人才市场上招聘岗位较多。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会发展和市场需求，在明确的教学目标框架下，细化专业培养方向。我们可以在基础理论教学的基础上，把计算机专业培养方向细分为：办公自动化，网页制作，网络技术，多媒体技术，图形图像技术、flash 动漫制作等。学生根据个人的兴趣爱好选择中、高年级的专业方向课程，有利于激发学生的学习动力。

2 修订教学计划

中职计算机教学应注重学生动手能力和创新思维能力的培养。学生知识结构合理，一专多能，突出专业特色。中职教学一般为三年制，但能够完整用于课堂教学的时间大多只有前两年。这就需要我们尽量缩短理论课时，增加实践课时。第一学期，首先熟悉办公软件Office 的操作，提高中英文打字的强化训练，熟练使用电脑键盘，适应各种办公自动化的需求。

第二学期，主要安排网页设计与制作，引导学生根据个人喜好，运用程序语言设计制作出有特色有个性的网页。第三和第四学期根据学生特长及爱好，分方向进行教学，使每个学生都学有所专、学有所长。学生可以从网络技术，多媒体技术，图形图像技术、flash 动漫制作等方向中选择适合自己的和自己感兴趣的，按照社会用人的标准来严格要求自己，加强专业技能的提高，把自己塑造成专业的计算机应用人才。最后一年，全部安排顶岗实习，把所学的技能通过具体工作来进一步加强与提高。

3 改革教学模式

3.1 建立以计算机房为主要教学场所的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式。在计算机房教学，教师可以很直观地通过屏幕展示操作步骤，学生可以同时根据老师的讲解动手操作。抽象的理论都变得通俗、形象、具体。如word 的菜单操作，页码、页眉页脚的标注，文字的编辑等，，学生可以通过反复操作来加深印象。机房教学有利于培养学生自己发现问题并解决问题，也有利于培养学生自主学习能力。

3.2 建立以教师为主导、学生为主体的教学模式

教育改革的一项重要内容就是要突出以教师为主导、学生为教学主体的教学模式。教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。教师要有较强的组织课堂的教学能力，创建宽松的教学环境，鼓励学生大胆探索，认同学生的大胆、创造型的思维。老师指导学生不仅是掌握操作，还要将操作形成理论，使理论得到深化。

3.3 建立以网络为教学系统的教学模式

应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。

3.4 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

3.5 建立小组合作的教学模式

在计算机课程教学中，我们可以引入小组合作学习。将学生分成几个小组，每个小组大约四位学生。老师把教学内容分解成一个个小任务，安排各个小组分头完成。安排小组任务时，老师要明确具体的教学目标，教学重点、难点，素材等，上机课时学生必须把课程通过讨论的方式学好，并将素材准备好。课堂上每一个小组都向全班同学进行讲解、操作演示。在此过程中，其他同学可以提出问题，该组的组员需要做出解答。在这样的共同参与中，除了让班级的每个人在分工合作中获得必要的知识之外，还提高了大家的学习兴趣和参与意识，也锻炼了大家的团体合作与竞争意识。虽然一开始，大家配合有些出问题，课堂上会有这样那样的问题，但只要老师给予适时和适当的指导，教学效果非常好。