临空经济下廊坊现代物流专业人才亟需强化的知识技能提高途径研究

魏武莲 田富山

（北华航天工业学院 外语系，河北 廊坊 065000）

廊坊2012年政府工作报告指出，十二五期间要大力发展廊坊现代物流业，推进6个省物流产业聚集区和环首都现代物流园区建设，提速燕郊空港、物美集团、邮政仓储等重点物流项目建设，推进物流产业链条式、互动式发展[1]。同时，廊坊处于北京空港核心区、相邻区和外围辐射区。北京新机场建设在即，按规划新机场距离廊坊市仅24公里，2025年实现货邮吞吐量200万吨、飞机起降量62万架次。谋划推动廊坊临空经济大发展是形势之所然。廊坊现代物流产业在临空经济大背景下，面临前所未有的机遇与挑战。

现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业，其涉及领域十分广。物流人才的知识结构涵盖了国际贸易和通关知识；仓储运输专业知识；财务成本管理知识；外语知识；安全管理知识；法律知识及其他[2]。在临空经济大背景下，物流业人才需要具备更加过硬的民航类物流服务知识技能，尤其是国际贸易和通关知识技能，英语语言交际能力，以适应不断开放的，国际化的行业发展趋势。

然而目前的廊坊现代物流专业侧重于航空物流方向的教学模式还不够完善。学生的民航物流服务方面知识比较空泛，适用于岗位需求的英语语言交际能力有限，毕业生不能满足企业和行业在临空经济下对高素质应用型人才的需求。

结合廊坊市经济发展对现代物流业人才的需求，本文从以下几个方面探讨临空经济下，现代物流专业人才亟需的知识技能——民航类物流服务知识技能与英语语言交际能力的提高途径。

1 校企合作，有效提高专业知识技能

在人才培养过程中，努力改变传统的封闭式教学模式，拓宽办学思路，加强与企业和行业的密切联系，形成以就业为导向，以行业为依托的校企合作，产学结合的教育机制。

1.1 定制教学目的、教学要求、教学内容

学校和企业发挥各自优势资源，学校“按需培养”，企业“按需接纳”。企业需提供例如国际贸易、国际结算、外汇管理、通关环节、报关方式预算等方面的知识要求与技能要求，学校的教学内容反映企业的诉求，帮助学生尽快适应实际工作，减少教学的盲目性。

1.2 建设实践训练机制

学校与企业签订学生实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生进行实习。实践实习活动包括课程实训、认识实习、毕业实习轮岗实习、定岗实习等等。

1.3 合作企业接受学校教师实践

学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践，企业对其进行评价。

1.4 合作企业兼职教师来学校任课或讲座

由企业每年适当安排专家到学校任课或讲座，指导与航空物流服务相关专业课教学，如国际物流服务提供与组织、航空货运及货代服务提供与组织等，弥补学校师资的不足。

近年我校对校企合作培养人才方面十分重视，先后与梅花生物科技集团股份有限公司、中国空间研究所等单位就人才定制培养，研究生教育双导师制、校外实习基地建设等项目进行了密切合作。各系部也积极开发各自的实习基地，就学生实习、培训、实践等活动寻求相关企业单位合作。比如物流服务方面，与苏宁电器合作，安排学生进入物流相关部门，实地体会操作。民航方面，中国民用航空华北地区管理局、北京机场也有不少学生在不同的岗位进行毕业实习等等。在各方面共同努力下，校企合作领域将不断得以深化和拓展。

2 物流英语教学以职业为导向，注重提高学生语言交际能力

我们强调学生的英语应用能力是将来岗位的需要和要求。学生的英语学习要以职业为导向，所学内容属于专门用途英语的范畴。

2.1 做好需求分析

Hutchinson和Waters（1987）倡导的以学习为中心的专门用途英语教学是“学习者个人与社会之间的协调过程”。强调在进行专门用途英语教学时，要做好课程的需求分析。包括目标需求和学习需求分析[3]。

临空经济大背景下，物流英语教学要重点培养学生在民航物流服务相关领域内运用英语进行信息交流，处理业务的能力。通过对北华航天工业学院物流专业学生的抽样调查，我们可以总结出物流专业英语教学中学习者不仅关注和强调专业词汇、语法结构，篇章特点等，更加关注专业领域内英语听说读写综合能力的开发，尤其是听说能力的培养，注重语言交际能力的提高。

2.2 以实务为依托，追求英语教学内容实用性，教学方法与教学活动多样化

目前，廊坊地区高校的物流英语教学过分强调语言形式的习得，忽视语言形式的交际功能。教学内容重点多在民航物流领域的专业词汇、语法特点、篇章结构等语言知识层面。

语言是信息的载体。物流英语教学内容应结合本地区经济发展特点，以实务为依托，既考虑到物流专业知识的系统性与精炼性，同时还要注重英语语言的实用性与交际性。避免片面强调阅读资料的学习。

教学方法上，物流英语教学需要改变传统翻译教学法为主导的状况，将交际法，情景教学法、传统教学法等相结合，设计多样课上、课下教学活动，充分培养学生在专业领域内运用所学语言进行信息交流的能力，激发语言学习积极性。

例如教学实践中，教师可以设计大量能提供真实交际的任务和活动。Candlin&Edelhoff(1982)曾提出，语言学习应注重其真实性，认为真实性不仅应体现在语篇上，还应体现在学习任务和环境等方面[4]。教师可以要求学生根据所学，采用个人练习与小组练习相结合的方式，模拟民航物流服务工作情景，依据业务处理流程，运用英文进行有效沟通，提供相关服务。此外，开发利用网络资源，充分利用实训实习课程，采用更加灵活的课后训练的方式方法，例如要求学生将演练录音，录像等，将第一课堂活动有效延伸至课后。

2.3 完善评价体系

学生成绩评估的方法和目标直接影响到学生的学习动机和学习态度。教学中需要采用对学生的基本语言技能和综合素质进行评估的评估体系。该体系要求将过程评估与终极评估相结合，口试与笔试相结合，教师评估与学生自我评估相结合。从而相对客观地反映学生学习过程和学习成效。

综上所述，临空经济下，物流专业人才英语学习要以职业为导向，将语言知识技能的学习与行业理论知识的学习相结合。注重听说读写各项能力的综合拓展，强化听说训练，在教师指导下进行总结，情景演练，注重个人练习与小组学习相结合，锻炼提高学生的语言交际能力。

3 实行多证书教育，促进职业能力训练与培养

多证书教育即为了更好的实现人才的培养目标，鼓励、要求学生在学习基础的通用知识的同时，获得一个或多个与本专业相同或相近的劳动岗位职业技能资格证书的教育形式。我校将职业资格认证内容引入相关实践教学环节，鼓励要求学生参加各种职业资格考试、考核。例如剑桥商务英语等级证书、报关员资格证书、跟单员资格证书、物流师资格证书等等。通过训练与考核，促进学生相关专业技能的提高。

4 总结

临空经济下，物流专业人才应当注重民航类物流服务知识技能的积累以及英语语言的实际应用能力的培养。学校要正确把握学生的培养目标，培养方式、过程，以职业为导向，注重实践能力，做到“张口能说，动手能做”，培养高素质、应用型、复合型物流人才，适应廊坊大力发展临空经济的新形势，为廊坊的区域经济建设贡献力量。

［1］廊坊市政府2012政府工作报告[S].

［2］王恩涛,邵清东.现代物流人才的知识结构及能力要求[J].物流技术,2003（10）.

［3］Hutchinson,T.&Waters,A.English for Specific Purposes:a learning-centred approach[M].Cambridge University Press,1987.

［4］Candlin,C.&C.Edelhoff.1982.Challenges:Teachers’ Guide[M].London:Longman.