浅析大学语文对大学生爱情观的培养

董彦屏 刘 芹

（昭通学院，云南 昭通657000）

大学语文课程是培养大学生人文精神的必修课。人文素质决定了人的人生观、价值观，在生活中具体表现为一个人的理想、信念、正义感、责任感、道德观念、功利心、是非观、爱情观、生命观等等。

生命与爱情是人类永恒的主题， 健康的爱情能伴我们幸福一生，我们每个人都向往美好的爱情。 当今这个自由宽松的社会，大学生的恋爱行为在大学校园已相当普遍，它已经成为大学生们聊天的热门话题之一，同时，爱情也成为困扰大学生身心的主要问题之一。作为高校教育者，我们必须承认大学生恋爱的合理性，同时，我们还应当重视对大学生恋爱的正确引导与教育。 目前，绝大部分高校并未开设对大学生恋爱进行引导教育的专门课程，而大学语文课本身就含有许多涉及情感的篇目，笔者认为，大学语文应当关爱大学生的情感，利用文中的文学作品，通过以下几方面来引导他们树立健康的爱情观。

1 加强品德教育，避免不良的恋爱心理

大学语文本身就负载文化、呈现文化，它传承着人类优秀的文化成果，所以，我们在教授学生语言文字文学等知识的时候注重大学语文的文化性，在文化的熏陶下，学生的内心品质将得到感化、美化与净化，从而成为一个有理想、有抱负、有追求、有道德的人。通过经典文学作品，我们可以学到很多的可贵精神，比如：司马迁的《报任安书》教会我们忍辱负重、 自强不息的奋斗精神；“己所不欲， 勿施于人”、“老吾老，及人之老；幼吾幼，及人之幼”教会我们仁爱、博爱的精神；“洁身自好”教会我们自尊、自爱的人生态度；“匹夫不可夺志”教会我们自尊的高尚品格；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”教会我们严于律己的品质；“舍生取义”教会我们正义的道德行为；“言必行，行必果”教会我们讲究信义；舒婷的《致橡树》教会我们追求平等独立、互相理解、互相欣赏的爱情等等。 我们的学生一旦受到了高尚品格的熏陶，他们就自然会用严肃认真的态度去看待周围的人或事物，就不会产生那种因为空虚、寂寞、虚荣、刺激、好奇、从众而恋爱的不良心理。 有了高尚的品质，即使投入了恋爱，学生们也会时刻提醒自己自身应当承担的责任与义务，也会懂得在恋爱的同时追求自己的人生价值。所以，大学语文应当利用自身的文化性质去帮助学生培养良好的品德行为， 这样，可以减少学生中不良恋爱心理的产生。

2 注重能力培养，提高学生情感处理能力

大学生的首要任务是学习与自我发展，为毕业后走入社会打下基础。大学里的恋爱极为普遍，我们应当教会学生正确处理、协调恋爱中的各种关系与矛盾，增强他们应对学习生活中可能碰到的各种问题的能力。大学语文中有许多有关国家、民族、事业、责任、公共道德等方面的文章，我们可以让文中激情澎湃的民主主义、爱国情怀、社会责任、社会道德、事业心在学生的心中产生强烈的情感共鸣，从而引导他们正确认识到婚姻在社会生活中的地位与作用；培养他们健全的恋爱婚姻道德与家庭责任感，避免任意的、草率的婚姻态度；引导他们合理分配恋爱、学习和工作的时间，正确处理好恋爱与学习、事业以及心理健康等方面的关系；引导他们正确处理理想与现实的矛盾，提高他们解决实际问题的能力。

3 重视礼仪教育，促进学生文明的恋爱行为

中国自古以来就是一个礼仪之邦，中国古典文学作品中不乏对礼仪的崇尚，如：《论语》中孔子及其弟子的言行举止，《仪礼》中合乎礼仪的言行规范等。 现当代文学作品中也表现出不少出于公共道德、社会责任的律己思想，如朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、沈从文的《云南看云》等，通过这些作品，我们可以引导大学生注重自己行为的礼仪规范，形成健康文明的恋爱行为，在恋爱过程中，举止大方、谈吐文雅，注重自己的学生身份与公众形象，避免粗俗的、亲昵地行为举止，从而净化、美化我们的大学校园。

4 重视生命教育，引导学生理性对待失恋

有些学生过分追求爱情，在他们看来，似乎拥有爱情就拥有了一切，整天沉溺于情爱之中，一旦爱情没了，就开始悲观厌世、不能自拔，甚至走极端。大学语文课程本身就充满关注生命、体验情感的内涵。有的作品偏重自然，如陶渊明、王伟、孟浩然的山水田园诗歌、朱自清的《荷塘月色》、沈从文的《云南看云》等等，让我们感受到大自然的魅力，体悟到生命的活力、生命的快乐，从而由衷的敬畏生命、热爱生命。 有的作品偏重亲情，如孟郊的《游子吟》、李密的《陈情表》、朱自清的《背影》等，这些文章让我们感受到浓浓的亲情，亲情的温暖唤起我们对生命的责任，从而更加热爱生命。有的作品偏重友情，如“海内存知己，天涯若比邻”、“劝君更尽一杯酒， 天下谁人不识君” 等，“人生知己不过三”，说明友情的难寻，也说明友情的可贵。 大学语文可以通过这些歌颂友谊的作品引导学生重视友谊，珍惜友情。真挚的友谊，是我们一生的财富， 它能使我们发自内心地感受到生命的丰厚、 人生的美好，而且，在我们遇上困境与挫折的时候，我们可以与朋友互相倾诉、互相帮助，减轻心理压力，走出人生困境。 通过生命教育，我们可以帮助学生认识到，除了爱情，世界上还有许多美好的东西值得我们热爱，没了爱情，我们同样享受着阳光、空气与大自然，我们同样拥有深爱我们的家人与朋友，同样拥有美好的世界。我们心中怀着对生命的热爱，就不会在失恋的时候走极端。

综上所述，大学语文课程对大学生恋爱观的培养功能完全是基于其传播人类文化这一特性的，我们大学语文老师应当充分利用大学语文课的文化性质来正确引导我们的学生培养健康的恋爱观， 同时，这也充分体现了大学语文课程对当代大学生的人文关怀。

［1］王白丽.当代大学生恋爱现状分析与教育引导[J].湖北函授大学学报，2011，10：47-48.

［2］刘保铭，杨晓华.《大学语文》教学应突出人文精神[J].沈阳教育学院学报，2004，3：39-41.

［3］王蜀苏.浅谈“大学语文”课人文精神教育的功能[J].高等教育研究，2001，12：34-37.

［4］于丹丹.大学语文教学对大学生人文情怀的关照[J].学理论，2011：187-188.

［5］方天云.渗透生命教育于大学语文教育中[J].新乡学院学报：社科版，2011，2：180-182.