景观工程的项目教学法应用探析

徐建林 乔延芹

（1.山东工艺美术学院，山东 济南 250014；2.山东农业工程学院，山东 济南 250100）

1 课程概况

1.1 课程内涵

景观工程是为了实现景观建成环境而在对各类景观资源保护与利用的基础上，经景观策划、景观规划、景观设计等规划设计手段，景观建造等工程手段的技术流程，其中包含总体布局、道路系统设计、竖向设计、绿化种植设计、基础工程设计、建筑与构筑物工程设计、水景工程设计、铺装工程设计、小品工程设计等多种技术类型。

1.2 景观工程课程教学目的、要求

通过本课程的学习，学生能够掌握各类景观工程的施工工艺及方法，具备独立承担各类景观工程的组织施工及管理的能力。同时结合实践性的方案设计，使学生由浅入深的掌握景观工程施工图的设计方法，真正做到理论联系实际，培养出具有一定素质的环境景观设计人才，为从事景观的专业设计打好坚实的基础。

1.3 景观工程课程的教学难点、重点

教学难点:景观工程理论较多，相关理论涉及面广；教学难点是景观工程设计的相关概念，景观施工图设计的步骤及内容。教学重点:通过对景观工程设计原则、设计步骤、设计方法的讲解，使学生能够在设计理论的指导下完成项目设计。

1.4 传统的教学方法

理论讲授:系统讲授景观工程设计的内容及方法，并示以大量的图片范例加以阐述说明。

实践考察:结合理论进行实例考察，了解景观工程设计的内容，为课程设计做好准备。

课题设计:在实践考察的基础上，做出某一区域的景观工程施工图设计。

2 项目教学法的特点及实施的条件

2.1 项目教学法的特点

传统教学法以老师理论讲授为主，学生被动接受老师所讲知识。学生不了解自己所学知识哪些是社会市场所需能转化为产品的，哪些是为理论研究作基础的，因而学生学习自主性欠缺。但老师所讲受知识系统性较强，对基础知识的理论把握性较大。

项目教学法要求学生在自主完成规定项目的过程中发现问题、解决问题，在项目实施过程中学生自己摸索总结经验，从而提高自身技能。知识不是教师给予的，而是在实践中自己发现的，因而学生的学习兴趣较高，利于培养学生的自信心，具有很高的实践性、自主性、综合性和评价性。

2.2 项目教学法实施的条件

项目教学法需要学生大部分时间在课外完成，因此学校认可是实施的前提。

景观工程包括景观建设的工程技术和造景技艺、造型艺术和工程设计原理等方面内容，涉及面广、项目繁杂。但学生接触社会少，寻求项目时往往得不到甲方信任。得到项目后，项目过大，不能在课时范围内完成，项目过小不能让学生所学知识完整表达，因而选择合适的项目是教学法实施的基础。

学生初次学习课程，不知从何处下手。指导老师需要从侧面引导辅助学生，调动学生的积极性，这比理论讲授复杂的多。因此老师的素养、知识面等是项目实施的调节剂。

在寻求项目及与甲方交流的过程中，学生遭拒的机率很大，学生必须具有乐观向上的学习态度、良好的心态及积极的学习风貌，这些是项目教学法实施的关键。

3 项目教学法在景观工程课程中的应用

项目教学法在本课程中的应用分六个步骤:分组、工程项目的选择、基础资料的调查、项目设计目标与原则的确定、项目构思和成果应用、项目评估。

3.1 分组

在老师指导下，上课初期，学生根据兴趣爱好及平时表现自主组成团队，全班分成4至5个团队，各团队推荐出负责人以协调各个同学间的分工。每个学生的任务在团队中相对独立，出外作业时团队内密切配合，协同作战。

3.2 工程项目的选择

景观工程包括四类园林建筑、园林小品、仿古建筑、绿化工程。内容涵盖建筑工程、道路工程、绿化工程、土方工程、小品工程等。

景观工程项目包括建设总项目、单项工程、单位工程。建设总项目是指在一个场地上或数个场地上，按照一个总体设计进行施工的各个工程项目的总和。单项工程是指在一个建设项目中，具有独立的设计文件，竣工后可以发挥生产能力或工程效益的工程。单位工程是指具有单列的设计文件，可以进行独立施工，但不能单独发挥作用的工程。它是单项工程的组成部分。

项目选择时一般从居住区绿地景观工程、街头绿地景观工程、广场绿地景观工程、道路绿地景观工程、小游园绿地景观工程或单位绿地景观工程等中选择。

3.3 基础资料的调查

基础资料调查包括自然地理调查、气候调查、降水量调查、土壤调查、植被调查、居民调查、社会调查和周边环境调查等，调查以表格的形式，成果往往以现状图的形式出现。

3.4 项目设计目标与原则的确定

项目设计目标:一般将景观环境形象、环境生态绿化、大众行为心理三个景观因子之间的有机协调，并将如何处理、完善三者关系作为规划目标。

项目设计原则:一般将自然优化—生态保护原则，全面规划、分期实施的整体优化原则，个性原则，生态、社会、经济三大效益相结合的原则作为设计原则。

3.5 项目构思和成果应用

项目构思一般包括总体布局、功能设计、景点设计、道路铺装设计、绿化设计、专项设计等方面的构思。

成果以图纸与文字说明的形式展现。阶段划分为总体规划阶段、详细设计阶段、施工阶段。

总体规划阶段成果:包括总体布局图、功能分析图、现状分析图、景观规划图、道路交通规划图、绿化规划图、给排水规划图、电力照明规划图、重要节点设计图及各类专项设计图。

详细设计阶段:在总体规划指导下达到修建实施深度。图纸一般包括平面图、立面图、剖面图、大样图。涵盖地形设计、放线设计、植物设计、铺装设计、水体设计、土方设计、管线设计等。

施工阶段:包括施工组织设计、新工艺流程等。

3.6 项目评估

最终项目成果评定根据专业评分标准，有项目甲方代表及学生评委组成专家组，专家组成员采取无记名投票的方式对每件作品进行打分，去掉一个最高、一个最低的平均值为本件作品的最终基础分。以此为基础，学生组成员再对本组成员分别打分，排出名次，第一名与最后一名分值最多差3分。这种评估形式保证了成绩的公正性。

4 结语

项目教学法以项目实例为课题，将同学分组，用团队精神激励学生，提高了学生的团队意识与协调能力，作品完成后，模拟社会上项目评审会的方式，学生能够提前了解设计评审过程。与传统教学法相比，项目教学法由于是学生自主寻找项目、完成项目，故学生参与性强，气氛活跃，通过上课前后的比较，学生的自信心增强，语言表达能力增强，学生学得知识扎实。