职业教育教材《中医护理》编写设计

李 莉

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150086）

1 职业教育教材编写要素思考

1.1 明确职业教育教材编写理念

教材的开发编写理念是与时俱进，科学发展，规范更新，体现教育教学改革方向，推进教育教学改革进程。充分发挥教材在教育教学中的功能：一是，把握好教材“教”的作用——即引领，书后附精编的指导性教学计划及教学大纲，在每单元的开始部分有导学部分，引领教学运作——引领教师教、学生学；二是，把握好教材“材”的作用——即实用，为教学提供必需的科学规范资源支撑。可以通过相关知识点的延伸小链接及书后附录相关知识部分，为完成任务引领学习及发展学习提供基本够用的的资源支撑，有效衔接课堂内外的自我学习、发展学习，减少课堂教学时间，同时进行了会学习的能力养成，为职业岗位终身学习奠定良好的基础；三是，把握好教材“职业”的作用——即对接，根据当前职业教育课程改革的基本取向，是打破学科体系，对接建立基于工作体系的课程体系，突出工作实践在课程体系中的逻辑主线地位。按此开发编写的教材更符合学生的就业需求、社会需求。

1.2 增加职业教育教材的适用性、可读性

以科学发展观统领职业教育教材的编写，其适用性、可读性包括三个方面：一是，教师教学的适用性、可读性：符合职教改革的教材，教学应用的可操作性要强，也是真正较全面培养和提高现阶段教师职教能力的有效载体；二是，学生学习的适用性、可读性：符合职业学生的认知特点和规律，学生在教师的导学下，根据教材提供的路径、资源等支撑，能读懂、学成、做成，从而具备所需的职业能力；三是，教材内容的适用性、可读性：与市场职业岗位需求相适应。

上述关于职业教育教材编写要素思考，将其体现在教材的编写上，能够使职业教育教材编写的针对性、实用性更强。

2 职业教育教材《中医护理》编写设计

在上述职业教育教材编写要素思考框架下，我们针对卫生职业教育教材《中医护理》进行了如下设计：

2.1 《中医护理》教材编写思路

《中医护理》是医药卫生类职业院校护理专业的专业课之一。首先要明确高职护理就业岗位需求的能力体系，细化分解构建所需的中医护理能力体系，围绕该体系聚焦优化构建所需的中医护理理论知识及技术。进一步在教材编写上力求体现职业教育改革取向和现代中医护理理念，精编导学引领部分，如教学计划、教学大纲、单元导学、实践任务等，对接教材提供参考的学习资源，开展任务引领教学。针对高等卫生职业教育护理专业学生现状，以及实际岗位中应具备的中医护理健康指导和中医护理技术的应用能力，科学确定基本理论、基本知识、基本技能的比例，达到“必须”、“够用”；同时按照“够用为度、注重实践”的原则，概述现代中医护理理念及中医基础理论；阐明科学、规范、实用的中医护理基本理论、基本知识、基本技能；重点突出中医护理技术的应用，使其具有实用性和可操作性，达到全面提升学生的职业素质、职业能力和专业技能，为学生就业提供支撑，为培养学生在专业领域终身学习奠定坚实的基础，实现职业教育教学目标和发展学习的目的。

2.2 《中医护理》教材编写特色

2.2.1 淡化学科突出护理，体现现代中医护理

针对临床护理工作中，护士少有中医护士、西医护士岗位之分，多数护士同时做中医护理、西医护理工作，如案例（病例）的编写少用或不用单纯中医的证候论治，应贴近临床的中西医结合；教材中注重与其他专科护理课程的衔接，在中医用药护理和中医护理技术部分的编写体例上尽量与其他专科护理技术大致相同，便于学生学习和掌握应用。同时贯穿中医整体护理和中医护理程序，在中医用药护理和中医护理技术部分的编写上，融入科学的中医护理新技术、新方法、新材料。

2.2.2 开展任务引领教学，体现职业教育改革取向

针对职业教学特点，教材编写体现当代职业教育新理念，教学做一体化。能够开展工作过程导向、任务引领式教学及理实一体化教学等，让学生通过实践学会整合理论知识，提升职业能力。同时按照发展个性化要求，适当融入可持续发展的学习内容，引导学生学会学习，以适应市场变化发展的的需要。

2.2.3 贯穿行业及执业准入标准，夯实职业发展基础

针对职场执业准入及行业标准，教材编写中参照护士执业考试及中医护理行业界定的规范调整组织教材，满足学习与准入、就业的零距离衔接。

2.2.4 突出职业教育学生认知特点，做到易接受会运用

针对职业学生认知特点，教材编写在语言表述上应用中医护理专业用语的同时，避免和减少中医药医古文的引用，做到浅显易懂。

2.2.5 充分体现教材“材”的作用

即实用。一是，以教材的正文部分为主，为教学提供必需的资源支撑；二是，教材每章的引文案例酌情可以设计成教学需求的典型案例，为教学开始的问题提出、教学中问题的解答、教学后病例讨论等提供资料（或留下伏笔），提高教材案例使用效率；三是，针对职业教学，将教材的正文资料与教材的相关资料，如学习指导（如教学大纲）、思考题、练习题及实践指导等一体化包容于一本教材中，做、学、练等教学的全部环节都围绕教材进行，发挥其实用性、高利用率；四是，通过相关知识点延伸的小链接及书后附录相关知识部分，为完成任务引领学习及发展学习提供基本够用的的资源支撑。