坚定马克思主义信仰 提升原理课教学质量

王 艳

（安徽师范大学 芜湖市 241003）

一、树立马克思主义信仰为什么这么难

《马克思主义基本原理概论》是一门既容易也难教的课程。说它容易，按照传统教科书的观点，它的基本内容就是三大块：哲学一块，探讨世界观和方法论，追述世界的本原，以及追问世界是怎样运动、变化发展；而在历史领域里探讨社会是怎样发展和如何发展的。政治经济学一块，研究资本主义运动发展规律，揭示资本主义必然灭亡、社会主义必将胜利。科学社会主义一块，探讨无产阶级必须建立在暴力革命的基础上解放自身从而解放全人类，最终实现每个人自由而全面的发展。

在笔者看来，马克思主义基本原理课的教学，不仅是让学生了解马克思主义基本原理，而且更要让学生信奉马克思主义。在当代，让人信奉马克思主义，如果它不是一句空话，则不是一件容易做到的事情。

1.真正的马克思主义者在发生利益冲突和进行价值选择时候，必须具有牺牲小我和私利的奉献精神。马克思主义是无产阶级思想的科学体系，追求的是为劳动人民的根本利益服务。这意味着信奉者在很多时候，尤其利益冲突的时候，要牺牲个人的某些合法利益，牺牲掉闲暇时间和娱乐生活。真正的马克思主义者，在完全的社会主义还没有建成的时候，是没有机会来享受充足的物质生活的，即使他们的精神生活很丰富。马克思主义不同于自由主义。自由主义讲全人类的自由，是立足在个人主义的基础上，必要满足个人的利益，而与他人一起享受自由。如果个人利益和他人利益发生冲突，自由主义则将变成个人功利主义，先考虑自己的私利了。因而，自由主义是容易被信奉的，和自己的私利、小我没有多大冲突，甚至很吻合，为我所需，为己利图谋。而真正的马克思主义者，信奉马克思主义不是一句空话，既要具有热忱的理想主义精神，更要具有在个人利益与社会利益及人类利益冲突的时候，牺牲个人利益的现实的奉献精神。

2.存在着私有制的社会里的私有观念影响着人们追求马克思主义信仰。马克思主义追求的是公有制、人人平等的共产主义社会。如果人类社会已经进入共产主义，即已经进入全面公有的时代，人们自然具有了相应的公有观念，具有非常高的精神境界。然而，不管是在社会主义初级阶段的我国，还是从全球而言，都存在着私有制、私有财产，几千年的私有观念还深入人心，甚至人们为善都包含着图谋回报的功利思想，譬如善有善报，恶有恶报的思想观念依然存在。在根深蒂固的私有观念和私有财产普遍存在的世界时空里，让人们信奉马克思主义，为全人类的利益思考和奉献，并不是一件容易的事情，尤其在进行利益和信仰选择的时候，在个人利益和共产主义利益发生冲突的时候。

3.以马克思主义为指导思想的共产党内存在着极少数不良分子和不良现象对马克思主义信仰的损害。譬如贪污腐败、权钱交易、包养情人等图谋私利和腐化败落的不良行为，尽管在总量上很少，然而对马克思主义信仰的危害却是巨大的，具有不良示范效应。尤其那些极少数不良分子打着自己是多么真诚的马克思主义信仰者的旗号，干着非马克思主义和反马克思主义的事情，在社会上造成了恶劣的影响，对人们的马克思主义信仰是巨大的损害。

二、坚持马克思主义信仰为什么重要

尽管马克思主义的信仰遭遇到种种伤害，人们怀疑马克思主义，质疑共产主义信仰，然而推崇和坚持马克思主义信仰是必要的，尤其在学习《马克思主义基本原理概论》课程中，更显得十分重要。

1.对于全社会而言，坚持马克思主义信仰的必要性可以说是众所周知。第一，如果人们希望建立一个公平、正义、平等的世界，那么就必然从信念上信奉它，从认识上认同它、探讨它，在实践中追求它。实际上这样一个公平、正义、平等的世界，就是未来的共产主义社会。资本主义社会口头上也宣称要建立公平、正义和人与人之间的平等，然而在资本的逻辑下，只有资本之间的平等，人与人之间不可能有真正的平等；至于公平、正义的社会理想，虽然比过往的社会理想有很大的历史进步性，但最终就整个社会是否能够实现真正的公平正义，它就只能成为一纸空文，它只能是资本的公平和正义。在当前这个世界，谁真的不需要共产主义的信仰？就是那些拥有资本，通过资本来过着自由自在生活的人（资产阶级），而广大的劳动者应该是最需要马克思主义和共产主义信仰。当然，在当代，这种马克思主义信仰还不是普遍存在的，还需要自觉的马克思主义者们进行一系列的教育、宣传和推广活动。更主要的是，马克思主义者们以及社会主义国家要让广大劳动者真正感受到，马克思主义追求的社会理想的确是给我们每一个人都能带来美好的生活，带给人们希望，马克思主义理论指导下建立的社会是真正属于广大劳动者的社会，是真正体现人的价值的社会，是为人的自由全面发展努力奋进的社会。它意味着那些损害人民利益的行为要少之又少，直到没有，那些口头上的马克思主义者同时必须是真正的马克思主义者。

第二，社会主义的建立和建设以及共产主义社会的实现是一个漫长的历史过程，因为漫长，容易给人造成遥遥无期甚至无望的错觉，很多愿意相信马克思主义、共产主义的人也半路撒手了，而那些还在观望着马克思主义的人更可能掉头他向。这从反面说明我们更要推崇马克思主义信仰、坚定马克思主义信仰，从而更有利于社会主义的建设，最终实现共产主义。

2.就高校的《马克思主义原理概论》课而言，推崇马克思主义信仰则更为重要。第一，从教学来说，教师和其他相关工作人员不信奉马克思主义，则他们说出来的话和做出来的事很难一致，容易口是心非，理论上一套，实践中另一套，讲的是无私奉献，干的是只顾私利之事。于是，理论失去了说服人的力量。同样，如果学生抗拒马克思主义的信仰，那么他既不能认真听讲，认真学习马克思主义的基本原理知识，也不肯认同马克思主义原理里的规律性认识和主张，这样他能够从这门课的学习中所得甚少。尤其是他即使掌握了专业技能，也可能做出对社会和社会主义事业不利的事情。教师要想教好这门课，学生要想真的能从这门课中学习到马克思主义理论知识和培养出辩证思维方法，都应该信奉马克思主义。

第二，《马克思主义基本原理概论》课面对的是我们丰富复杂的现实世界。我们每天生活的日常世界里有各种各样的事情在发生着，撞击着我们，尤其撞击着年轻的学子们。如何认识这个现实生活的世界，将来如何建立自己的生活和要在这个社会里做些什么，它都需要一个基本的态度、基本的立场，它直接凝结为一个最简单直接的问题，你信不信马克思主义。众所周知，人的态度、信念和立场直接影响着人们看世界、看社会的视角，也影响着人们看过世界、社会和事件后得到的结论或答案。像马克思本人，他出身律师之家，大学里最初学习的是法律，后来转学哲学。如果他按部就班，没有对黑格尔哲学的好奇和而后的质疑，也没有对劳动人民的深刻同情，他就可能是一个律师，是一个中产者，过着自己个人的富足生活，而不会投身到共产主义事业和运动中。他毕其一生，实现了哲学上的伟大变革，揭示了资本主义社会运动发展规律和资本剥削的“剩余价值”的真相，号召人们推翻旧世界，解放自身从而解放全人类，实现人的真正的自由全面发展。然而他个人一生颠沛流离，生活穷困窘迫；也因为这个，他的多名子女都在贫困中疾病早亡，他本人也因贫病而逝。但是，马克思和他的理论主张，成为全世界、全人类的华章，不管是在马克思主义者那里还是在他的反对者那里。一个人具有怎样的信仰，也直接影响着他会成为什么样的人，对这个社会具有什么样的价值，做什么样的事情。

第三，《马克思主义基本原理概论》课教学的最终目的，是培养社会主义建设的人才。如果学生们都不信奉马克思主义，即使具备了优秀的专业才能，也知道马克思主义基本原理的基本观点、基本方法，但是在信仰冲突、利益冲突面前，他们都可能直接抛弃那些仅有的观点、方法，而成为只顾一己私利的人，甚至为了一己私利不惜损害他人的合法利益和社会大众的利益，从而损害社会主义建设。是为资本主义社会培养一批英才，还是为社会主义社会培养人才，这关系到社会主义的命运和前途的大问题。推崇马克思主义信仰，培养社会主义建设人才，是我国教育的根本目标。

三、怎样才能确立人们的马克思主义信仰

在《马克思主义基本原理概论》课中，如何确立马克思主义信仰，这不仅是一个理论问题，而且是一个十分迫切的现实问题。具体说来，笔者认为应该做到以下几个方面。

1.加强《马克思主义基本原理概论》课的教学和宣传，提升人们的理论认识。《马克思主义基本原理概论》课的教学，既要把问题说清，还要把问题说透。这意味着教师自身既要信奉马克思主义，又要有很高深的学术素养和学术造诣，能深入浅出，理论联系实际，运用多样化教学方法来实施教学。这些说起来容易，做起来不容易，它需要教师积淀丰富的知识。没有深厚的学术素养，想回答一个问题，也多只能从表象上去理解，或者只是就事论事，不能全面联系，上下贯通，达到理论的整体性和发展性。同时，教师总是要关注国内外最新热点问题和国计民生大事。《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课，这样的课程，不关心国内外大事，不关心国计民生，不关心人们的日常生活，就会跟学生的学习和生活脱节，也会跟社会生活脱节，变成了本本，变成了只是过去经验的真理性认识，而不能用来指导人们的当代实践生活，也不能实现课程设置的目标。此外，教师还要不断吸收新的教学手段、研究新的教学方法，如可以采取PPT、多媒体以及各种视频、动漫形式作为辅助教学的有效手段。当代学生，跟教师处在同一信息平台，甚至由于他们的年轻、好奇心和十分强大的学习能力，在信息技术层面可能比教师拥有更过硬的技术手段。教师虽然不必处处都比学生懂得多、掌握得多，但是，教师如果比学生懂得多掌握得多，包括信息技术手段方面，则更有利于教学。总之，理论课的教学，既要面对学生，又要面对课本和课本背后的理论体系，还要面对当下的社会现象和现实。要想做好它，不是一件容易的事情。然而不管怎么难，只要努力去做，对促进学生树立和坚持马克思主义信仰大有裨益。

2.不断发展马克思主义，研究新问题，回答新问题。推崇马克思主义信仰，为的是培养社会主义建设人才，推动社会主义事业的前进发展，从而最终推动共产主义社会的现实运动。在当今存在资本主义，甚至资本主义势力还很强大的世界，不正视资本主义，不回答社会主义和共产主义为什么优越于资本主义的问题，都是无益于理论的学习和信仰的确立。而对于资本主义的发展和资本主义前途的认识和展望，有各种好看的理论、各种迤逦的学说。认清这些理论和学说的本质，辨别它们到底是赞同、坚持马克思主义，还是反马克思主义；是服务于人民群众还是只是为少数既得利益者阶级或阶层服务的真相，把握它们与马克思主义理论之间的关系，从而更好地坚持马克思主义理论的立场、观点和方法。而对它们的认识和澄清，需要我们不断进行探讨。对于社会主义建设中出现的新现象、新问题，也要不断进行研究，使之上升到理论的高度，从而更有效地指导社会主义建设实践，也可以有效地将之运用进课堂，加深学生对理论的认识和促进他们对马克思主义的情感认同。理论只有解决现实问题，才是最有力的武器，才最会被群众接受和掌握。

3.以马克思主义思想为指导的党政机关及其工作人员要身体力行，起表率作用。大社会小课堂，这话一点不假，尤其在马克思主义理论的课堂上。要想马克思主义理论被人民群众信服，能够转化为现实生活的力量，更需要高举着马克思主义旗帜的党政机关及其工作人员真正身体力行，用事实说话，将人民群众的利益放在首位，想人民群众所想，服务于人民群众。这样，在课堂上宣传的马克思主义理论，就不仅能从理论本身得到论证，更能从实践生活中得到有力的说明，成为撼动人们尤其学生心灵的精神力量。如果只是向人民群众宣传，却不能真正为人民群众的根本利益着想和服务，如果马克思主义者们不是真正的马克思主义者，只顾图谋私利，马克思主义理论只是要群众相信，而自己们只要高呼着口号就完成了马克思主义的形象，那么马克思主义理论和以这个理论为指导思想的党的组织和各级机关就不能取信于群众，于是，宣传教育也只能成为假、大、空的代言人，最终只会损害马克思主义本身。因此，认真学习马克思主义，不只是高校课堂的事情，也是各级党政人员要做的事情；认真践履马克思主义，不只是是人民群众的事情，更是各级机关从领导到普通工作人员要率先做到和坚持的事情。如果社会整体都奉行马克思主义，党政群都真正做有益于人民群众根本利益的事情，有这样的社会氛围，马克思主义理论的宣传和教育，马克思主义信仰的推崇，都不是难事，甚至成为人们期待和向往去做的美好事情了。

4.不断提高人民群众物质生活水平和关心民众精神生活。马克思主义理论的威力，除掉理论本身的革命性、先进性、科学性，更主要的来自于以马克思主义理论为指导的社会主义建设实践取得的成果，不断提高了人民群众的物质生活水平。最终做到，不仅与我们过去的生活相比得到大幅度的提高，而且，与资本主义国家的人民群众生活水平相比，差距越来越小，直到超越资本主义的经济实力和生活水平。这样，马克思主义理论就更具有现实的威力，理论的服务里，就更能深入人心，更能推动理论和实践的不断发展。在提高人民群众物质生活水平的同时，不能忽略人民群众的精神生活的需求。书籍、影视和网络等要在其中发挥作用，要担当起引领和提升人们精神生活的重任。总之，既要加强马克思主义理论的宣传，也要丰富发展社会文化生活，增强民众的文明自觉意识，提升人民群众的精神生活境界，真正做到两手抓，从而真正实现物质生活和精神生活水平都得到高度发展的局面。

［1］马克思恩格斯选集（1—4 卷）［M］.北京：人民出版社，1995。

［2］马克思主义基本原理概论［M］.北京：高等教育出版社，2010。